1吨有多重板书设计及意图

1吨有多重

【教学内容】

教材第47页例题及练一练第1~3题。

【教学目标】

1.结合具体情境,认识质量单位“吨”。了解1吨有多重,知道“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

【教学重点】

结合具体情境,感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重,初步建立吨的质量观念。

【教学难点】

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

【教学准备】

PPT课件、一袋红豆、一袋洗衣粉。

一、复习准备

填空。

5千克+3千克=()千克

2000克=()千克

6000克-2000克=()克

500克+500克=()千克

300千克+500千克=()千克

二、复习旧知,做出铺垫

1.请同学们拿出带来的物品,谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量。

你是从哪里获得这些信息的?请问字母“g”表示的意思是什么?

2.我们还学过哪些质量单位?用字母怎么表示?

3.谁能告诉大家,千克与克之间的数量关系?

三、体验感知,教学新课

1.吨的认识。

(1)引出质量单位“吨”。

(PPT课件出示教材第47页第一个情境图)

师:从上面的图片中,你能获得哪些数学信息?

(2)感知吨。

(PPT课件出示教材第47页第二个情境图)

①1吨到底有多重呢?

让我们有请××同学,他的体重约为25千克,请大家背一背这位同学,感受一下25千克有多重。

你有什么感受?要是背两位同学、三位同学……你是什么感受? 推算一下,一位同学重25千克,多少名同学的体重之和为1吨,也就是1000千克?

②你还能举出一些生活中的例子吗?

③这20袋大米、1000袋食盐你拿得动吗?老师拿得动吗?用什么方法可以把它们运走?

2.生活中的“吨”。

(PPT课件出示教材第47页第三个情境图)

师:看一看,说一说,生活中在哪里见到过“吨”?

看来“吨”在我们的生活中的确处处可见。

3.质量单位的选择。

(PPT课件出示教材第47页第四个情境图)

请大家看清题意,独立完成。

完成的同学与同伴说一说选择这个单位的理由,然后再集体交流。四、课堂小结

这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、巩固练习

完成教材第48页“练一练”第1~3题。

六、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

1吨有多重

吨(t)

1吨=1000千克

1 t=1000 kg

【教学反思】

[成功之处]

1.创设情境,激励学生探索。首先创设情境,利用故事导入,猜测大象的

体重;其次计算周围熟悉物体的质量;最后来称大象体重。这一系列的教学活动,把抽象的问题形象化,使学生学得有兴趣,能全身心地投入到学习活动中去。

2.重视学生独立思考与合作交流能力的培养。独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。本节课在关注独立思考的基础上,培养学生小组合作学习的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论,去主动获取知识,从而培养学生自主学习的意识,使学生掌握探究问题的方法。

3.注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本节课的教学内容无不与生活实际相联系,使学生感受到生活中处处有数学,每个人都离不开数学,让学生体验到数学的价值,并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题。

[不足之处]

设计的教学内容太多,以至于每个环节都很匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。学生的感悟还不够深刻,还未能达到预期的目标。

[再教设计]

1.教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

2.实行弹性教学,在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节,应多找几组同学,使学生充分感知。