9.2 刻舟求剑第二课时教案

我愿陪你长成参天大树

在每个班里,都会有这样一些学生——他们安静地端坐在教室的某个位置,课堂上进行的一切教学活动似乎都与他们无关。每当与老师的眼神相遇,他们的目光中总是透着怯懦甚至会不自然地避开老师的目光。

班里的李雨菲就是这样一位学生。她平时总是沉默寡言,板着一副小面孔。每次和她说话,必须努力支起耳朵,凑近她才能听清。课堂上,她的小身子挺得直直的,却从不见她举手发言;下课了,当大部分孩子都欢呼雀跃地奔向操场时,却总能看到她落寞地坐在自己的座位上,显得那么形单影只。班里组织活动,其他孩子表现得积极踊跃,她却很少参加;每次的作业她都能按时完成,但里面的错误却不少。

于是,我利用课间和李雨菲进行了一次交谈。在交谈的过程中,我发现李雨菲总是低着头,双手不自然地摩挲着自己的衣角,声音又细又小。后来,通过和李雨菲家长的沟通,我大致了解了她的家庭情况,也明白了她有些自我封闭的原因。李雨菲的父亲在外地打工,母亲在家带着李雨菲的小妹妹,同时为了贴补家用又在网上做着一些兼职工作,根本没时间照顾她,更谈不上和她交流沟通了。而李雨菲呢,放学后都待在家里,没有什么爱好,也没有什么朋友。了解到这些情况,我觉得首先要给予李雨菲关爱。于是,在课下的时候,我时常找李雨菲聊天,让她知道老师很喜欢她。刚开始,李雨菲有些抵触,不愿意开口。慢慢地,李

雨菲变得不那么抵触了,有时还会和我说一些关于她的小妹妹的趣事。同时我也有意识地让一些活泼开朗的孩子和她交往,让她感受到同伴的温暖。并且让她担任收发作业的小组长,在收发作业的过程中锻炼她和其他同学的交流沟通的能力,让她慢慢地学会融入到集体中。

美国心理学家詹姆斯曾说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”相对而言,那些活泼开朗的孩子更能引起我们的关注,得到我们的欣赏,而沉默寡言的孩子则更有可能被忽视。很显然,李雨菲属于后者。而挖掘她身上的闪光点,让她和其他孩子一样都有可欣赏的之处就成了当务之急。因此,在课堂上,我采用开火车的方式创造发言的机会给她,并且发现她发言中出彩的地方及时鼓励她。慢慢地,她也敢举手发言了。在课上,我会由衷地称赞她,上课认真听讲,坐姿端正,回到家会帮助妈妈照顾小妹妹,号召大家向她学习。

当然了,父母是孩子们最好的老师,学校教育固然重要,但一个孩子的成长更离不开家庭教育。因此我通过各种方式与李雨菲的家长保持着交流。在和李雨菲家长的沟通中,我建议李雨菲的家长在家要多和孩子聊聊天,在节假日的时候可以和孩子一块出去玩并推荐了一些经典的书给她的家长,借此给李雨菲创造一个良好的家庭环境。

一年的时间马上就要过去了。在这一年的时间里,李雨菲有了很大的进步。在课堂上,她敢于举起自己的小手,发表见解了;

朗读课文时,也由过去的磕磕绊绊变得通顺了;课间的时候,也能听到她和其他同学交谈的声音了;作业本上出现的错误也变少了;在家的时候,也变得更懂事了。

莎士比亚曾说:“爱不是出于勉强,它是像甘露一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人。”担任班主任对初登讲台的我来说是一种考验,一种挑战,但更带给我一种幸福,一种成长。在与孩子们相处的过程中,在对孩子们成长的付出中,让我感受到了幸福,也让我知道了班里每一个孩子都是一粒小小的种子,而我们老师的每一句温馨的话,每一句热情的鼓励,每一次由衷的赞赏,每一次无私的关怀都像是阳光、雨露,给他们带来成长的勇气,让他们敢于用自己的力量打破坚硬的外壳,最终成长为一棵能遮风挡雨的大树。