解决问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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解决问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案设计（一等奖）

正文

“解决问题” 教学设计

教学内容:人教版小学数学第五册43页例4

教学目标:

(一)知识与技能1、结合实际情境,经历探索购物准备问题的过程。2、掌握三位数连加的估算和精算计算方法,并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中,选择合适的计算策略,解决相关的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

(二)过程与方法通过学生自主探究、合作交流,经历解决问题的过程。

(三)情感态度和价值观让学生体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略,提高学生应用数学的意识和能力。

二、教学重难点:

使学生能结合实际情境选择合适的计算策略。进一步懂得解决实际问题时要认真分析具体情况灵活选择计算策略的重要性。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)呈现情境,引入新课

1.呈现情境。(播放超市里的视频)

同学们,商场搞一个特价活动,正好小明想买一台学习机。他需要先了解什么信息?面临什么问题?(1)他大约要准备多少钱够买一台学习机?(2)收银员应找他多少钱?

2.交流。

3.引出课题。

同学们,之前我们学习了三位数加减法的知识,这节课我们就运用所学知识去解决实际问题。(板书课题:“解决问题”)

【设计意图】从实际情景引入新课,体现数学从实际中来的思想。意在培养学生联系实际的能力。

(二)分析问题,明确思路

1.引出例4理解题意。小红和家人也去逛超市。逛了一圈超市之后,小红想买三件东西。

2.观察清单,提出问题。

(1)题中需要我们解决什么问题?(①收银员应收多少钱?②小红的爸爸应准备多少钱?)(2)解决问题需要哪些信息?(每件商品的价钱)

2.讨论交流,明晰解决两个问题的异同点。(1)收银员收钱需要精确地计算出结果。(2)爸爸购物准备要多少钱,只要有个大致的估计结果就可以了。

【设计意图】在解决实际问题时,购物准备需要估算,没有必要精算。但对于三年级的学生来说,要体会估算与精算的区别和适用范围,有一定的难度。因此,在“独立计算,汇报交流”前安排了本环节。(三)独立计算,汇报交流

1.交流“收银员应收多少钱?”

558+225+166=949(元)

2．交流“爸爸购物要准备多少钱？”

3．讨论：为什么估得的结果是960元或1000元就一定够了？

4．小结：学生估算的方法可以是多样的，只要“往大估”能满足购物需要即可。

【设计意图】通过独立计算、汇报交流、讨论比较，使学生明确在解决问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略，掌握估算的方法。

（四）回顾反思，应用巩固

1．反思总结。在解决问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决问题的策略。

2．应用巩固。

（一）基本练习

1、用你喜欢的方法计算。

（1）123+238+365 （2）495+37+363

（二）综合练习，自主检测

、

买一盏台灯、一个电饭煲和一辆自行车需要付多少钱？

2、看图解决问题。

0千米 348千米 517千米

（三）拓展练习

【设计意图】通过反思、练习,让学生体会灵活选择计算的策略必要性。

3、全课总结今天我们学习了什么?你有哪些收获?

板书设计:

解决问题(例4)

估算:166看作170,225看作230,558看作560.

170+230+560 =400+560 =960(元)

精算:166+225+558=949(元)

1 6 6

2 2 5

+5 5 8

9 4 9

资料摘要

解决问题教案设计（一等奖）

解决问题教案设计（一等奖）

正文

文档信息

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5ygggwenku_3369

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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