2.起点和终点教案评析

起点和终点

岳麓区博才寄宿小学郭敏

一、教学背景分析

(一)教学内容介绍:

比较与测量单元的第二课,学习比较的前提是有共同的起点,尝试以图表的形式记录和组织信息,发展在日常生活中运用测量的认同感。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要,意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

(二)学情分析

一年级的孩子刚刚接触科学课,兴趣相对浓厚,但是学习习惯养成、课堂常规相对薄弱,因而科学实验开展时要想好对策:本节课结合青蛙,设计了一个“可怕的响尾蛇”情境,当响尾蛇尾巴响起来的时候,小青蛙要藏进小盒子里,否则会被吃掉,这样的情境能提高口令的有效性。

二、科学教育理论:

学生主体性,教师只是引导者,少说,多让孩子自己发现规律三、教学目标

科学概念:

比较需要公平。

共同的起始线是公平比较的需要。

会确定起点和终点。

过程与方法

在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。

通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。

情感态度与价值观:

培养比较中的公平意识。

意识到比较是人们认知世界的基本方法。

教学重点:

了解比较需要公平,共同的起始线是公平比较的需要。

教学难点:

能简要讲述公平比较的探究过程。

五、教学准备

纸带24份、塑料青蛙每人一个、记号笔每人一只;

六、设计思路

情境导入激发兴趣---起点、终点概念建构---迁移体验当裁判---建立公平比较的认知--拓展

七、活动过程

(一)引入

●师:青蛙王国有两只青蛙,小红和小蓝,他们都说自己跳远最厉害,自己才是国王,邀请小朋友们来当裁判。(吸引学生兴趣) (二)概念建构

1、试一试

●师:你知道怎么比吗?请两位同学来跳一跳,其他同学仔细看看谁更厉害。

预设1:没从同一条线开始跳(教师不做任何纠正)预设2:两人约定从同一条线跳

2、比一比

师问裁判:谁赢了?

生:指

师问裁判:为什么?

生:

师:大家同意吗?为什么?

预设1::同意

(因为他们从同一条线开始跳的)

预设2:不同意,不公平,他们不是从同一条线跳的不公平,他跳了之后,动了

师:怎么做才公平?

生回答:都从同一条线跳

跳完后不能动

师:你还记得刚刚他跳到了哪里吗?

师:怎么做比较好?

生:画下来,记下跳的位置,再比较

师:画的时候画哪里?

预设1:脚尖预设2:脚跟

为什么?

师:为了公平,我们统一都比较后面的脚跟

3、小结

师生一起小结(借助脚印,故意起点不同):

谁跳的比较远?

生:不公平

师:怎么做?

生:放在同一条线后面

跳远比赛的时候:

1、先画一条线,作为起跳的线,我们给它起名叫起点

2、比赛要从同一条线开始跳,脚尖在线后

3、落地后不能移动在脚后跟划线,这里叫终点,起点和终点之间的地方,就是他跳了多远。

(明确起点、终点的概念、相同的起点才公平)

(三)游戏:谁才能当青蛙国王?

1、师:现在小红和小蓝要比赛了,你知道怎样让她跳起来吗?

(播放视频)

生:(学会如何跳)

2、师:今天外面在下雨,运动场湿漉漉的,我们请小青蛙在桌子上比赛,但是桌子上不能写写画画、记录终点,你有什么办法?

预设1:在地上画

在地上(会不小心踩到小青蛙怎么办?)

预设2:画在纸上

3、师:同学们不用担心,老师给小青蛙们准备了特别的跑道--

纸带,我们来学学怎么在这个特别的跑道上比赛吧!

(播放操作视频)

两个好朋友一小组,一人一只不同颜色的小青蛙,共用一个跑道,相互当裁判

(1)在赛道上画起跳线(起点)

(2)一人,跳一次,记录自己的终点线(写名字)(注意一定要公平,不要让青蛙犯规)

(3)比一比谁跳的更远

(4)每一小组比较出跳的最远的青蛙,把它的跑道贴到黑板上(随意的贴)

4、比赛

(四)拓展小结

黑板上决赛

黑板上谁跳的最远?谁来当裁判?

这样公平吗?

引出对齐起点,再比较终点

八、板书设计

起点和终点

终点

公平

起点

九、学生记录单设计