认识钟表公开课教学设计模版

一年级数学上册《认识钟表》教学设计

赵吉利

教学目标:

1.通过学习,初步认识钟表面,了解钟面的特征,会比较熟练地认读整时,会用两种表示方法表示整时。

2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。

3.感受数学与生活的密切联系,初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点:会比较熟练地认读整时。

教学难点:会用两种表示法表示整时。

教学过程:

一、创设情景,激发学习兴趣

今天老师给大家带来一个谜语,看看咱班的哪个小朋友能第一个猜出来?仔细听:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。打一日用品钟表,对!现在老师带大家去钟表王国看一些钟表。钟表有什么用处呢?学生汇报

钟表有这么多用处,我们只有认识了钟表才会更好的利用它,这节课我们就一起来认识钟表。(揭题板书课题:认识钟表)齐读课题声音真响亮,请大家认真的看大屏幕,看看屏幕上有什么?

学生汇报:

二、合作学习,探究新知

(一)初步认识钟表

1.观察钟面----仔细观察钟面上有什么?

2.学生汇报:(可能的答案):

1)有1~12个数。一起数一数(1、2…)

2)还有一些格子(有大格有小格)。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明:2个数字之间是一大格。(格线,一起数一数有几个大格) 3)钟面上有两根针,一根细细的长长的叫分针,一根粗粗的短短的叫时针。板书:短的是时针,长的是分针学生齐读,找学生读

4)辨别分针和时针指教具读两遍,找学生板前指你想不想向他一样的指一指?学生拿出学具给同桌指一指并说,说完的马上坐正,加分5)归纳小结刚才我们认识了时针和分针

师:你们会认时间吗?老师要考你了,这个时钟是几时?(大屏幕)

汇报:7时师:你怎么知道的?生:分针指12,时针指7。

师:先说时针,再说分针,做说一遍好不好?生:

小结:时针指7,分针指12就是7时!板书:7时(时针指7,分针指12就是7时)

大屏幕出示钟面8时,3时,6时

学生汇报说理由教师讲解

师:请小朋友们仔细观察这三个钟面上时针和分针所指的数字,看看你有什么发现,他们有什么相同的地方?

生:时针都指12。(观察的非常仔细)

师:它们的共同点是分针都指着什么?(数字12)当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。

师小结:当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。像这样的时间就是——整时(板书)读认识整时,老师要考考大家有没有信心

老师拔时刻学生认,一起说。

老师说时刻学生拔,让学生说出时刻,时针指几分针指几。

(你们是这样拨的吗?)钟面归位,加分。

师小结:刚才我们认识了整时。

(三)认识电子钟上的整时

师:其实生活中除了这样的钟表外,还见过什么样的钟表?是这样的吗?课件出示电子表。像这样的表示形式,你们还在哪些地方见过?学生汇报这样的钟加电子钟,你知道这是几时吗?

师:你是怎么知道是7时的?

生汇报:前面是7,两个点后面是两个0。

师:请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的?

几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。

领读:7时书写(小手指伸出来小眼睛看老师),一起书写。

小眼睛看老师,区别两种时刻表示方法:中文表示法,电子表示法

巩固练习

三张钟面的电子表示法,学生汇报

师小结:我们学习了用两种表示方法表示整时

三、应用拓展

1.小明的一天

师:同学坐的这么好,一动不动,老师带你们去看看小明一天的生活安排,好不好?说说第一幅图:几时小明在干什么?早上7时小明在刷牙。

学生汇报:依次各个图片小明在几时在做什么。最后一幅图片一起说。

师:这是小明一天的生活安排,安排的很合理,希望大家能像小明一样做一个珍惜时间的好孩子。你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗?

学生汇报

2.课件显示“上午9时小朋友上课”和“晚上9时小朋友睡觉”两幅图。请生说说:几时,小朋友在干什么?

师:为什么都是9时而小朋友做的事却不一样?

(一天有24小时,时针一天要转两圈。第一幅图是上午 9时,第二幅图是晚上9时)

课堂小结:这节课有什么收获?

3.做小老师,拨时间考一考同桌是几时?

4.找同学板前拨钟表考大家!

四、课堂小结

师:时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不能浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?

最后,老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

五、作业设计

课后,你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学。

板书:

数字1、2、3、4……

钟面大格12个

分针——细长时针——粗短

分针指向12 时针指几,就是几时