9. 蜜蜂教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《蜜蜂》教学设计一、教学目标1.正确认读本科十三个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。2.阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3.体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学思维方式,以及扎实认真地对待科学的态度。二、教学重点法布尔验证“蜜蜂有辨认方向的能力”三

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所属课文：9. 蜜蜂

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2018-05-07 09:40:00

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学校：定州市庞村镇西坂小学

9. 蜜蜂教案教学设计导入设计

未知

2018-05-07 09:40:00

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关键词：9. 蜜蜂教案教学设计导入设计

正文

《蜜蜂》教学设计

一、教学目标

1.正确认读本科十三个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。

2.阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3.体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学思维方式,以及扎实认真地对待科学的态度。

二、教学重点

法布尔验证“蜜蜂有辨认方向的能力”

三、教学难点

体会法布尔认真扎实的科学态度

四、教学过程

(一)导入。

在昆虫大家庭中,蜜蜂是最勤劳的,你了解蜜蜂吗?谁能问大家介绍介绍:

师:听说蜜蜂还有一个绝活,不管飞出多远,都能准确的返回家,辨认方向的能力强,这节课我们就来看一看是这样的。板书课题

师:介绍作者法布尔

(二)出示自读提示。

1.自由读文。勾画出不懂的字、词、句子

2.把难读的部分多读几遍。

3.出示生词读熟。

(三)再读课文,并思考

1.这篇课文主要写了什么内容?

作者法布尔为了证实蜜蜂有没有辨认方向的能力,亲自捉了40只蜜蜂,进行了一次实验,实验证明确确实实有17只飞回来了。法布尔认为蜜蜂有一种无法解释的本能。

2.为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的?结论又是怎样的?

决定亲自做一次实验。

这不是一种超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。

(四)理解课文

1.读一读、想一想。法布尔实验的目的是什么?我为什么想亲自试一试?

证实蜜蜂有没有辨认方向的能力

2. 读一读,仔细研究一下作者是怎样实验的。实验的过程是?

捉蜜蜂做记号放蜜蜂有疑惑看蜂窝查结果

3.读一读,实验的结果是怎样的?

确确实实回来了

4.谈一谈,实验说明了什么结论。?

这不是一种超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。

5.议一议。,从实验中体会法布尔是一个什么样的人?

是一个做事仔细认真、充满爱心和同情心的人。还是一个做事爱观察、思考周全、有条理的人。

五、讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?

要学***胆合理的猜测,有步骤,有条理地对自己的设想进行周密的实验,在做事过程中认真仔细,具有同情心和爱心的好品质。

六、课堂延伸

有兴趣的同学们可以找法布尔的《昆虫记》读一读,多了解学习昆虫那方面的知识。

板书

蜜蜂

实验目的:证实蜜蜂有没有辨认方向的能力

实验过程:捉蜜蜂做记号放蜜蜂有疑惑看蜂窝查结果实验结论:这不是一种超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。

关于本教案的常见问题

Q：9. 蜜蜂教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9. 蜜蜂》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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