4　人类活动对地表的影响优质课教学设计

人类改变地表

教学目标:

科学探究目标: 1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。 2、能将人类各种改造地表的活动进行分类 3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。 4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度价值观: 1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。 2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。 3、敢于发表自己的观点,不怕被别人否定。

科学知识:能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的,哪些是不利的。 ST-SE:能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

教学重点:指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学准备:有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

教学过程:

一、复习引入

我们知道,今天我们看到的壮美的自然景观,高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究,你认为是哪些自然力量引起地表变化的?

教师相机引导学生,某种地表形态的改变往往是由许多种自然力

量共同作用的结果。除了自然力量,还有那些力量能引起地表的变化?

科学探究一、人类活动改变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化,我们已有所了解,把课下搜集的资料展示出来。 1、组内交流 2、全班交流 3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化?按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢?

二、辩论会

1、提出问题:某地由于人口增加,人均耕地数量减少,不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题,有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案,你的意见是什么? 2、自由结组赞成围湖造田的为正方,反对围湖造田的为反方,请同学们根据自己的观点自由结组。

2、组内准备辩论材料

提示学生在准备材料时要注意,观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些?怎样总结。

3、展开辩论(教师随机组织,但教师不要用自己的观点影响学生。)

4、总结经过辩论,我们的观点是什么?谈谈自己对上述观点的理解,并向周围的人们进行宣传阅读科学在线,了解有关信息。

5、拓展活动我国是一次性筷子的生产大国,每年出口量很大,同时也是使用大国。使用一次性木筷有什么利弊?发表自己的见解?从保护环境,拯救森林的角度思考,可采用何种解决方案?

6、课后小结: