7* 列夫•托尔斯泰教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《列夫.托尔斯泰》教学设计（第一课时）寺头中学李建兵教学目标：1、把握传主独特的外貌特征，揣摩精彩语句，品味修辞手法的表达效果。2、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写。教学重点：传主的外貌特征及其写作方法教学难点：肖像描写训练教学过程：一、创设情境，诱学引思：1、出示：《陈涉世家》、《项羽

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所属课文：7* 列夫•托尔斯泰

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2019-06-12 08:38:00

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学校：山西省阳城县寺头乡初级中学校

7* 列夫•托尔斯泰教学设计及说课稿

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关键词：7* 列夫•托尔斯泰教学设计及说课稿

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《列夫.托尔斯泰》教学设计

（第一课时）

寺头中学李建兵

教学目标：

1、把握传主独特的外貌特征，揣摩精彩语句，品味修辞手法的表达效果。

2、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写。

教学重点：传主的外貌特征及其写作方法

教学难点：肖像描写训练

教学过程：

一、

创设情境，诱学引思：

1、出示：《陈涉世家》、《项羽本纪》《李广列传》

学生寻找共同点。

2、师：要较全面的了解一个人，需要我们去读关于这个人的传记，这三篇文章都出自《史记》，可以看作是我国较早的人物传记。今天我们一起去认识一位世界大文豪列夫.托尔斯泰。

3、出示：托尔斯泰画像。

（1）、学生交流各自收集的托尔斯泰的资料，师强调其思想变化与精神追求。

（2）、学生仔细看图并进行口头描绘。

4、我们对托尔斯泰进行了口头描绘，下面让我们一起走进茨威格的人物传记《托尔斯泰》的节选，看看名家是如何描绘托

尔斯泰的外貌的。

二、探究感悟：

1、独学：

（1）、初读课文第1——5自然段，勾画出反映其外貌特征的关键词，思考：各段分别是从哪些方面来刻画人物外貌的？并在语段旁做出批注。想想托尔斯泰的外貌特征给你的整体印象是什么？

学生交流，教师归纳：文章抓住人物外貌最典型的特征进行描写，既有整体描绘，也有局部特写。在前半部分的肖像描写中突出了两个方面的特点：一是外貌平庸丑陋；二是大众化、普通，混在人堆里分辨不出。

（2）、浏览课文1——5段，勾画出文中描写托尔斯泰肖像的句子，选择自己喜欢的一两句，认真品读，在旁边批注表达作用和效果。

学生交流，教师归纳：文中的外貌描写精彩至极，得益于大量运用了比喻和夸张的修辞手法和精心选用含义丰富、感情色彩鲜明的词语。

2、互学：

文章为了突出传主外貌的平庸丑陋、大众化，除了直接描绘介绍，还运用了哪些方法呢？请结合文章内容谈谈看法。

学生交流，教师归纳：文章抓住人物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面描写，既有正面描写，也有侧面描写；既有整

体描绘，也有局部特写。

3、助学：

师：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课前自己的描述，你觉得在进行肖像描写时可以如何去做？

学生交流，明确：抓住人物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面描写；运用了比喻和夸张的修辞手法和精心选用含义丰富、感情色彩鲜明的词语。

三、训练升华，检学巩固：

出示：鲁迅、陀思妥耶夫斯基的画像，学生任选一幅进行写作训练。要求运用上本节课你学到的肖像描写的方法。

关于本教案的常见问题

Q：7* 列夫•托尔斯泰教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7* 列夫•托尔斯泰》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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