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《竹里馆》教学设计单家店中学宋天秀设计意图《竹里馆》选择部编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后的赏析比较凝练。作为农村的七年级的学生理解、领悟起来还有一定的困难的。本节课将会从“诗中有画”的特点切入，设计诵读赏析课。教学目标1.读出古诗的韵味并背诵古诗。2.描绘出诗歌的画面美。3.
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- 学校：朝阳县南双庙镇单家店初级中学
竹里馆教学内容概述
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关键词：竹里馆教学内容概述
正文
《竹里馆》教学设计
单家店中学
宋天秀
设计意图
《竹里馆》选择部编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后的赏析比较凝练。作为农村的七年级的学生理解、领悟起来还有一定的困难的。本节课将会从“诗中有画”的特点切入，设计诵读赏析课。
教学目标
1.
读出古诗的韵味并背诵古诗。
2.
描绘出诗歌的画面美。
3.
理解诗人的高雅志趣。
教学重点
1.
读出古诗的韵味并背诵古诗。
2.
描绘画面，体悟情感。
教学难点
理解作者的高雅志趣。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入。
苏轼曾评价过一位诗人，说他的诗是“诗中有画，画中有诗。”这位诗人是谁？今天我们就一起学习他的诗歌《竹里馆》，感受诗中
的画面。
二、走进作者。
王维（701——760），字摩诘，太原祁州人，唐代杰出诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然起名，并称“王孟”是山水田园派的代表人物。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富。被誉为“诗佛”。苏轼评价其诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。
三、诵读。
1.
指名读准字音。篁huáng
啸xiào 2.
听范读，注意读音、节奏和感情。
3.
自由诵读。
4.
推荐朗读优生有感情朗读。（学生评价）
四、赏析。
（一）赏画面之美
王维的诗被赞为“诗中有画”，而这首诗是代表作。
现在请同学们们闭上眼睛，一边听朗诵，一边勾勒诗中的景物和人物活动。（播放配乐朗诵）
你脑海中浮现了哪些景物？幽篁
深林
明月
你的画面中诗人在做什么？独坐
弹琴
长啸
(学生评价是否正确，可补充) （二）悟志趣之高
1、通过这些景物和诗人的活动，你能说一说这首诗营造了怎么的氛围？从中可以看出诗人怎样的心境？
本诗中的“竹”与夜色、明月一起，营造出清幽恬静的氛围。诗人远离了世俗的喧嚣，和幽篁明月相伴，在其间弹琴长啸是如此惬意、闲适，表现诗人醉心美好自然、宁静淡泊的高雅志趣。
2、诗人脱俗的高雅志趣，我们还可以在哪里看出来？
“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。
你能举例子吗？（课件展示）
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”———周敦颐君子品格的独特标准。
“陶渊明独爱菊。”———陶渊明洁身自好的隐居独唱。
“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”——陈子昂怀才不遇的独自伤怀。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——柳宗元坚守理想的内心独白。
五、我是大文豪。
1、请同学们聚精凝神，寻找自己内心的独一份。（5分）
提示：花草树木、风霜雨雪、志趣爱好。
2、发挥想象和联系，描绘诗中的画面。（3分）
方法指导：
1.抓景物
2.添修饰语
3.展想象(联想) 4.补情感。
（学生展示）
六、我是表演家。
我相信同学们已经充分了理解了诗歌的内容与情感，那么谁能将这首诗的情感声情并茂的传递出来呢？
1、朗诵。
2、吟唱。（视频展示吟唱）
七、课堂小结。
八、作业。
1.背诵并默写。
2.完成小练笔。
3.阅读王维其他诗作。
九、推荐阅读。
《山居秋瞑》
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《鸟鸣润》
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
十、板书设计。
竹里馆
王维
景
物:“幽算”“深林”“明月”一一清幽宁静
人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”一一悠闲淡泊
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