逢入京使教学设计思路

驿路梨花教学设计

廖凌芝

教学目标：

1、进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概

2、理清文章的记叙顺序，分析理解文章构思的特点及表达效果

3、学习并运用插叙、“设疑——释疑——引出新悬念”等叙事技巧

教学重点：

理清文章的记叙顺序，分析理解文章构思的特点及表达效果

教学难点

学习并运用插叙、“设疑——释疑——引出新悬念”等叙事技巧

教学方法

谈话法、讨论法

教学过程

一、导入

各位同学大家好，我姓廖，大家可以叫我廖老师，我来自石室蜀都中学。很高兴今天将与同学们一同跟随彭荆风先生的文字走进云南的大山中去了解这里曾发生过的一个动人故事。

二、驿路故事说一说

1、这一单元我们主要学习略读，在《叶圣陶先生二三事》中，我们已经初步学习过略读的方法，那就是扫视阅读，知其大意；用心专一，关注重点，今天在《驿路梨花》学习中我们将进一步学习并运用略读的方法。

2、请同学们略读全文，记忆重要信息，按“我”与老余的见闻顺序说一说在茅屋都发生了些什么事？【全体起立，读完坐下】【板书：驿路】

明确：“我”与老余山间赶路，借宿茅屋——误会前来送米道谢的老猎人是茅屋主人——老猎人讲述曾经借宿木屋的经历并告知“我”们梨花是木屋主人——第二天，“我”们与老猎人修葺茅屋——遇到梨花妹妹误会她是梨花本人——梨花妹妹讲述解放军修建茅屋，梨花照料茅屋的往事

三、茅屋故事讲一讲

过渡：这个故事还可以按照茅屋的修建及维护顺序来进行讲述

1、按照茅屋修建维护的顺序再次梳理小说故事情节

过渡：我按照同学们的讲述，将按照两种不同叙述顺序讲述的故事情节做了一个图示对比，2、请思考文章为何以“我”与老余的见闻而非木屋的建造维护顺序来安排故事情节，这样安排有何好处？（请同学先自读思考批注，2min后小组内部交流分享）

【设置悬念，设计了几处，悬念是如何设置的呢？有何好处呢？】

【制造误会，几处误会，有何好处呢？】

【插叙故事，插叙了几处，什么内容，有何作用】

明确：

1、“我”与老余的见闻采用第一人称视角讲述故事，比之全知全能的第三人称，更便于设计悬念

2、第一处悬念是“我”与老余猜测这是谁的房子，并在解答疑问的过程中造就并解除第一次误会（感谢老猎人——老猎人不是茅屋的主人）第二处悬念是老猎人不是茅屋的主人，那谁是茅屋的主人，在解答这次疑问的过程中造就并解除第二次误会（感谢梨花——解放军修建了小茅屋）第三处悬念是解放军为什么盖茅屋，在解答这次疑问的过程中揭示了文章主旨，三个悬念，两处误会，环环相扣，层层递进，到小说的结尾通过哈尼小姑娘的述说，才道出了茅屋的来龙去脉。“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思使故事情节一波三折、环

环相扣，让误会疑窦丛生，激发读者的阅读兴趣。

3、通过老猎人的插叙，交代了他前来的原因，解除了第一处误会，引出了梨花姑娘照料茅屋及过路人回馈茅屋的故事，既点明了文章的中心，丰富了文章的内容，又产生了新的误会，推动了故事情节发展。

4、梨花妹妹的插叙，解除了第二次误会，引出了解放军修建茅屋、梨花姐妹照料茅屋的往事，揭开了悬念，再一次丰富文章内容，展现文章主旨，是文章叙事富于波折变化。

5、以“我”与老余的见闻为序讲述故事，使故事情节于一天（“我”与老余借宿当天及第二天）一地（小茅屋）集中展现，使故事情节更为紧凑集中。

小结：小说以“谁是茅屋的主人”这一问题藏头设置悬念，并在释疑解疑的过程中层层设疑制造误会，使小说故事情节环环相扣，一波三折，极大地激发了读者的阅读兴趣，在我们的日常习作中，我们也可以学习这一技巧，使我们的文章叙事更引人入胜。

四、叙事技巧练一练

请阅读并运用今天学到的叙事技巧修改文段，让文段的叙事更吸引人。

老师给同学们做个示范，比如第一段就可以改成那边的车厢突然一阵喧闹，“发生了什么？”我有些惊讶地探出了身子……

文段：

一位老奶奶因遗失车票与乘务员起了争执，车厢里顿时一片嘈杂。

老奶奶涨红了脸，对着乘务员语无伦次：“我的车票找不到了……但是……我真的买了票，你一定要相信我呀。”乘务员也露出无奈的表情“老人家，不是我为难您，车票丢失您要么补票，要么就去硬座车厢里过夜。”老奶奶饱经沧桑的脸上此时流露出无比沮丧的神情。

正当她极不情愿准备收拾行李离开时，一位身材高挑的大姐姐站了出来，叫了一声“慢着”后微笑地对老奶奶说“老奶奶，要不今夜您到我的卧铺上休息，我代替您去硬座车厢吧”，车厢里的人群顿时又是一阵喧闹……

五、点睛之作秀一秀

你是如何对文段画龙点睛进行修改的？请向全班同学展示你的作品。

同学展示，同学互评

六、创意写作试一试及总结

同学们的修改用一个成语来形容就是妙笔生花，同学们的点评更是画龙点睛。希望在以后的语文学习中，同学们能继续运用今天学习到的略读方法及叙事技巧，让同学们的语文之花时时绽放时时芬芳。我们下节课将继续共同探讨驿路梨花的主旨及其他艺术手法。好，下课！