7* 列夫•托尔斯泰优质课教案整理

7* 列夫•托尔斯泰

精彩开篇词

在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰和佩服。在俄国就有这样一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。让我们注视他的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他丰富的内心世界。

学习目标

1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。

2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

教学过程

第一课时

一、新课导入

19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

（2）学生结合具体语境理解词义。

2.作者简介

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

（二）深层探究

默读第一部分思考：

1.这一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

2. 作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？体现在文中的什么地方？有什么作用？

3.本部分对托尔斯泰外貌的描写，突出了他的什么特点？

4.本部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

四、板书设计

列夫·托尔斯泰

多毛、须发浓密

欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 普通大众

崇

（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉

扬 敬

先 赞

非同寻常的眼睛 犀利的目光

抑 美

（敏锐、深刻） 蕴含丰富情感

五、拓展延伸 世间最美的坟墓

第二课时

一、新课导入

上节课我们整体了解了托尔斯泰，他奇特的外貌给我们留下了极为深刻的印象，尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，下面就让我们去感受他犀利的目光吧！

二、自学指导---合作与探究

（一）感受目光

默读第二部分思考：

1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

3.文章表达了作者怎样的感情？

（二）语言品析

1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

3.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

【交流点拨】运用夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。

（三）思想交流

1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？

（四）写法探究

对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？

三、板书设计

犀利的目光

托尔斯泰的眼睛 丰富的感情

眼睛的威力

四、拓展延伸

1.“眼睛是心灵的窗户”，很多享誉中外的大作家都曾描写过人的眼睛，如《红楼梦》第三回对林黛玉的眼睛的描写。贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐,细看形容,与众各别:两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。体会林黛玉眼睛的特点。

2.请你描写一个你熟悉的人的眼睛，注意突出特征。

教学反思

运用教材前面的图片激发学生的学习兴趣。教材前面的图片是托尔斯泰晚年的一张照片，看起来虽然还是毛发丛生，但因为全部是银白色的了，“因而显出几分慈祥可敬”。我首先让学生们好好观察这张照片，让大家做个假想，“请大家大胆的想象一下，这是一张托老先生晚年的照片，如果他年轻30岁，你觉得会有怎样的变化？你看到年轻的托尔斯泰，会有什么感觉？学生一边看一边想一边就已经笑出来了，大家纷纷表示，这实在不是一张让人舒服的脸。“太难看了！”