雁门太守行多媒体教案及点评

课外古诗词之一《雁门太守行》教学设计

固原六中

白文婷

教学目标：

1.反复诵读，理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。

2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。

3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。

教学重点：理解诗歌内容和情感。

教学难点：尝试通过读诗和品词析句的方法法理解诗歌。

教学过程：

一、导入学习： 杜牧说：

“江东子弟多才俊”，今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。学习之前我想问问大家，我们学习一首诗，应该怎么学呢？从中读出些什么呢？

二、背景链接和作者介绍

三、根据词语注解理解诗句意思

1、小组合作，探讨交流

2、班内交流，出示参考诗意，教师引导对正。

四、问题导引，进一步理解诗意

1、全诗作者构思唐军的活动哪三幅画面？

2、“黑云压城城欲摧” 运用了什么修辞手法？渲染出怎样的氛围？现在常形容什么？

3、三、四句分别从

和

两方面渲染了怎样的战地气氛？

4、请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么? 5、诗中引用了哪些典故？有什么作用？

6、《雁门太守行》这首诗表现了诗人怎样的思想感情

？

四、读诗会意悟清

（一）读诗：

雁门太守行

唐

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

请同学说说题目的意思。

这是一首乐府诗，属于古体诗，不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长歌行》，《长恨歌》等。

一读：请一位学生读，读准字音。

二读：结合注释理解内容自由读，把你的疑问提出来？

三读：请一位同学读，读出节奏和停顿。

我读：读罢这首诗，它的内容如挟天风海雨，它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出，使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。

（二）赏诗：

学生小组读，赏析诗歌

（李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，老师希望你读出这首诗的精髓，能真正走进诗人李贺的内心深处。）

请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，

观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情。

读懂诗歌之-----赏色彩之美

明确：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；

凡兵围城，必有怪云变气。

金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。

胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。

红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。

角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉

读懂诗歌之-----听雄壮之音

明确：角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉

读懂诗歌之-----临苦寒之境

明确：将士们所处环境的艰苦

小结：作者塑造了慷慨激昂，逆境奋战，誓死疆场的英雄群体。

明确：

一、二句“紧张，壮烈”

中间四句“凝重，悲壮”

最后两句“坚定，豪迈”

五、读懂诗人------悟诗人之心 （一）知人论诗

知人论诗----- 诗人李贺

写此诗时李贺17岁

家境贫寒

体弱多病

勤勉写诗

扬名诗坛

热衷功名

桀骜不驯

小结：表现

诗人誓死报效祖国的决心。

小结：本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。

六、读出自我

此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王，为国赴难。17岁的李贺家境贫寒，体弱多病，被拒之于仕途之外，但他仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。你从李贺身上学到了什么？

七、拓展学习

中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。你能记起英雄们的爱国诗句吗？ 参考：

辛弃疾词曰：

“了却君王天下事，赢得生前身后名。”

苏轼说：

“持节云中，何日遣冯唐。”“西北望，射天狼。”

杜甫这样爱国的：国破山河在，城春草木深。

杜牧这样爱国的：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

陆游这样爱国的：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

文天祥这样爱国的：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

钱学森是这样爱国的：1956年，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，向祖国发出了求救的呼声。

小结：爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子的桑梓恋，外敌入侵的亡国恨。我们?今天如何爱国，教材首页已经标示“努力学习，报效祖国。”

八、当堂检测：背诵

结束语：江东子弟多才俊果然名不虚传。