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己亥杂诗（其五）教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计模板

正文

张湾中学

崇文课堂116学案

班级

姓名

课题

部编七年级语文下册

古代诗歌五首

课型

学生

主讲人

王老师

审核人

张湾中学语文组

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会诗句所表现的情感。

3、赏析名句，体会诗歌中蕴含的哲理。

【学习的重点、难点】

赏析名句，体会诗句所表现的情感和蕴含的哲理。

【预习任务】

1、读准字音；

蓟（

）北楼

怆（

）然

涕（

）

岱（

）宗

夫（

）

了（

）

眦（

）

豚（

）

2、读注释，理解诗歌意思；

3、朗读诗歌，争取背诵。

4、搜集有关诗人生平和写作背景的资料。

【教学模式】

“1+1”模式，学生一节课自主探究，组内交流；一节课班上展示，PK点评。

【学习过程】

一、目标导学

二、教师指导

分配任务：1、2、3组分别与6、5、4组PK，某组答题，对应组点评赋分，5分制，各个小组长记分。

指导朗读。（从字音,诗的节奏, 诗的韵味、情感等方面点评）

《登幽州台歌》（3、4组）

前──不见──古人,后──不见──来者。

念──天地──之──悠悠,独──怆然──而──涕下！

《望岳》（1、6组）

岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

《己亥杂诗》（2、5组）

浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。

三、自主探究

（一）1、5组共同探究《登幽州台歌》。

1、学生简介作者与写作背景

2、“前不见古人,后不见来者”是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁？后两句诗又是从什么角度写的？

3、看图，轻声诵读诗歌，静下心来，设身处地想象诗人的境遇，说说诗人为什么“独怆然而涕下”?

4、升华朗读。

（二）2、4组共同探究《望岳》。

1、学生简介作者与写作背景。

2、赏名句，品情感，明主旨。

（提示：从内容、情感、哲理、修辞、炼字等角度入手）

（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句历来为人所称道，自选角度，进行赏析。

（2）赏析：“会当凌绝顶，一览众山小”。

3、再读诗歌。

三）3、6组探究《己亥杂诗》。

1、学生简介作者和写作背景。

2、“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?

3、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是什么意思？

4、结合写作背景，体会诗歌意境。

5、齐读诗歌。

四、交流合作

1、从三首诗歌中任意选两首，在作者遭遇、情感主旨等方面比较异同。（抢答题）

2、背诵诗歌。（可单人背，可小组背）

五、小结反思

你从本课的学习中，懂得了哪些读诗的方法？（抢答题）

六、作业

按照习得的方法，学习《登飞来峰》和《游山西村》。

1、3、5组探究《登飞来峰》，2、4、6组探究《游山西村》。

要求：组员设计问题，全组综合，定下二三个有价值的问题，然后探究，形成成果展示。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学设计模板

己亥杂诗（其五）教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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