第一节　地球和地球仪教学设计实例

人教版七年级地理上册

《地球和地球仪》课堂教学设计

授

课

时

间

学

科

课

题

知识目标

三

能力维

目

标

情感目标

地

理

授

课

班

级

教授者

两课时

课型

新授课

201809 设计者

《地球和地球仪》

课时安排

使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；

掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及目标

培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

教学难点

合作探究

实物观察

教学方法

教学资源

教学步骤

教师活动

幻灯片、地球仪

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

【教学过程】

（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

一、地球的形状

（展示图片）地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）

B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

二、地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示）地球仪

（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2、地球仪在日常生活中有什么作用？

（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要学生观察教材

提供的图片“人类对地球形状的认识过程”

生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

（天园地方

→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体

→

地球卫星照片）

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米

内容。

作

业

1、预习下节内容。2、熟记地球基础数据。

板

书

设

计

第一节

地球和地球仪

一、地球的形状和大小

1、地球的形状

2、地球的大小

二、地球的模型——地球仪

三、制作简易的地球仪

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

第二课时

——“地球和地球仪”

【教学过程】

一、（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上

的点和线”

（学生活动）结合

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出自己的地球仪观察多少条经线和纬线？

思考，同学先小组

（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、交流，推荐发言人“地球仪上的纬线”

回答下列问题：

（引导学生读图并回答下列问题）

1、纬线的特

1、经线呈什么形状？纬线又是什么形状？

点，经线的特点。

2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、

2、认识地轴、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

南极、北极。

（展示地图）五带分布图

（学生活动）

1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南

回归线、南极圈。

2、请同学们在图上描画出00、300、600三条

纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三

个区域。）

（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划

分”和“东西半球的划分”

（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E

和200E组成的经线圈。

（提问）

1、南北半球是怎样划分的？

2、东西半球是怎样划分的？

（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东（学生活动）结合西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分地球仪，教师采取想象、理解。）

问题教学法，边提

1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬问、边启发与学生线的长度是否相等？

讨论，完成下列问题：

2、经线指示南北方向，纬线呢？

3、问：小明能否找到夏令营地点？为什么

（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）

1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

二、我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

指示的方向

长度的分布

（学生活动）

完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，

标度的范围

度数的

变化规律

经纬度的

表示方法

划分地球

半球的界线

数量特征

三、利用经纬网定位

引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？

（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）

引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。）

引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？

（学生运用经纬网知识，不难回答）

展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、

125.30E。

强化训练：

1、组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

30E、20N

120W、30S

10W、87N

160E、45S

2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）

（总结全课）概括本节主要内容。

作

业

1、识记经纬度知识。 2、绘制表格

板

书

设

计

教

学

感

悟

组长查阅

纬线和经线

经纬线