2. 功率第一课时导学案

《功率》教学设计

1、知识与技能目标：

1．理解功率概念及物理意义。

2．指导并区分额定功率和实际功率。

3．理解并掌握平均功率和瞬时功率。

4．理解公式P=FV的物理意义，会分析有关问题。

2、过程与方法：

1．通过学习功率学会利用比值定义的方法。

2．通过对P=FV的学习，体会分析物理问题的能力。

3．学会选择公式，求解不同功率问题，培养严密的思维习惯。

三、情感、态度与价值观：

1.

2.

通过理论联系实际，解决动力机械问题，激发兴趣。

注意探究问题的过程和创新思维。

四、教学重点与难点：

功率的物理意义，P=FV的意义和应用。

5、教学方法：

本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。

6、教学过程

（1）课前活动，引入课题

1．通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。 2．在物理学中，做功的快慢用物理量功率描述。对于机械，功率是机械性能的重要指标。 1．按老师的安排进行活动。

2．利用功的公式计算出结果。小组讨论老师提出的问题，积极阐述自己的意见。

3．在活动和讨论的基础上，形成对功率的物理意义的认识。

（二）功率的定义、公式和单位

1.

功率的物理意义：功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。

2.

定义：功跟完成这些功所用时间的比值。

3.

表达式：P=W/t（类比：v=S/t）单位：1J/s=1w ，除此还有Kw。

（三

）额定功率和瞬时功率

典型例题1：一个质量是1．0kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，求：

（1）第1s内下落的位移是多少？(2)第1s内重力对物体做多少功？

（3）第2s内下落的位移是多少？（4）第2s内重力对物体做多少功？

（5）前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？（6）这2s内重力对物体做功的功率是多少？

活动：让学生去黑板上展示解题过程，进行讲解。

（四）平均功率与瞬时功率（通过例题，加深对平均功率和瞬时功率概念的理解）

上述例题，学生演算后提出问题：例题中的物体只是在重力的作用下，重力做功过程中，功率变化吗？

总结：我们可以从上面的例子可以看出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。因此，用P＝W/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义。

1.平均功率：P=W/t为平均功率的定义式。

2.瞬时功率：为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，

3.瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量。

4.提出瞬时功率如何计算的问题后，引导学生一起推导得出：P = F v cosα为瞬时功率计算公式。

5．应用公式P = F v cosα计算m＝1kg的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率。

6．根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义。

7．最后指出：此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化。随着时间的延续，重力势能向动能转化加快。

注意：1．认真演算，阐述自己的看法。 2．思考问题。 3．认真听讲，积极思考。 4．认真体会极限的方法，在今后学习中有很多地方要用到这种方法。

（5）典型例题2：

汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0．1倍，g取10m／s2，问：

（1）汽车保持以额定功率从静止启动后能达到的最大速度是多少？

（2）若汽车保持以0．5m／s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间？

1．指出解决问题的思路。 2．让学生在黑板上展示解题过程。 3．

学生讲解，老师点评。

（6）小结

通过本节课的学习，我们知道了以下几个问题：

1．功率是表示物体做功快慢的物理量； 2．功率的单位有Ｗ、kＷ、1 kＷ＝1000Ｗ； 3．功率的求解公式有：P＝W/t, P = F v cosα

；4．实际功率和额定功率； 5．平均功率和瞬时功率；

其中P＝W/t和P = F v cosα可用来求解平均功率，而P = F v cosα也可用来求解瞬时功率。