第二节　海陆的变迁教学内容分析

《海陆的变迁》

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

成都石室中学初中学校

海陆的变迁

地理（人教版）

1学时

教师姓名

章节

年级

陈艳红

第二章第二节

七年级

1 .能举例说明海洋和陆地处在不断的运动和变化中。

2 .了解魏格纳寻找大陆漂移假说的相关内容，培养学生有发现问题、探究问题的意识。

3 .知道板块构造学说的基本观点，并能运用其观点说出世界著名山系及火山、地震分布的及原因。

三、学习者分析

本节课是七年级《地理》（人教版．上册）第二章第二节的内容，本教材主要内容由“沧海桑田”、“大陆漂移假说”和“板块运动学说”三个方面构成。是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化，讲述地球表面是处在不断的运动变化中。

本节内容紧密联系生活实际，充分利用短片、图片等材料，调动学生学习的积极性。现阶段的学生刚学习完第一节“大洲和大洋”，对海洋和陆地分布有初步的认识，为本节学习做铺垫。但牵扯到部分较抽象、难理解的知识，为降低教学难度，教学过程中会使用教具做演示。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：1.举出海陆变迁的实例; 2.板块学说的基本观点以及六大板块的划分；

难点：分析世界著名山系的形成及火山、地震分布与板块运动的关系；

教法：演示、讨论、探究、推理及实物直观等教学方法

学法：对比法、读图分析法、角色办演法

根据本节教学内容、课标要求、学生的认知特点，本节课设计三大部分：第一部分是结合实际生活和教材中的相关内容，学生活动找出海陆变迁的实例并分析原因；第二部分是了解魏格纳和大陆漂移假说，主要是为培养学生要有勇于探索真理的精神；第三部分是认识板块构造学说，让学生能运用其基本观点解释地理现象，培养学生读图、分析图的能力。用大洲作为分组，不仅巩固了七大洲四大洋知识，还为本节课做了铺垫，小组探究将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。

五、教学设计

教学环节

起止时间

1分——3分30秒

引出海陆会发生变迁，进入本节内容的学习。

环节目标

教学内容

在四川盆地找到的海洋生物化石实物。这么多的水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这说明了什么？

1、喜马拉雅山、我国东海海域的海底，①说明这里原来是海人们发现了洋。

古河流的遗②说明这里原来是陆迹，为什么？地。

引出海平面启示：地壳在活动的升降也会中；海洋和陆地在不导致海陆变断的变化，这就是海迁。

陆变迁。

2、荷兰的围海造田。 学生读课本第40、41页内容，自主学习和展示大陆漂魏格纳与大陆漂移学说，我当科学家

移示意图

总结大陆漂移。

魏格纳的探索历程思考

拼图

实验

展示轮廓是否相吻合。

小组合作学习，寻找证据。各个小组回答后，在老师帮助下整理出来论据。

观看大陆漂移的flash。

通过教师现场实验展示、学生活动与合作学习，培养学生科学探究的精神和综合分析问题的能力及空间思维能力,敢于发表自己的观点，形成科学的学习态度。

学生举手回答（这里不需要讨论）：

启发学生思考，积极抢答。学生乐于接受，兴趣盎然。并由教师层层引导，帮助学生分析出海陆变迁的原因。

学生活动

媒体作用及分析

引发学生注意及探究本课的兴趣：学生产生一个大大的问号，我们内陆地区怎会有海洋生物的化石？从而激发学生了解本课的强烈兴趣

课堂导入

学生投影、拍照、上传、观看、思考、交流：学生对在四川盆地找到的海洋生物化石发表见解。

3分30秒——10分15秒

海陆变迁的实例很多，由学生解释现象，感悟“地球表层海洋和陆地处在寻找海陆变迁，我当发现家

不断的运动和变化之中。”

海陆变迁早在古代经被人们所察觉和认识。

引出沧海桑田的故事。 10分15秒——20分03秒

20分03秒——37分

演示板块运知道世界板块分布图

六大板块名称板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。

动

当小小预言家 用flash演示板块运动

多媒体出示近年来火山地震爆发的地点图。

环太平洋火山地震带

地中海-喜马拉雅火山地震带

海陆变迁的原因

大陆漂移假说

板块运动学说

学生自主阅读“板块运动”的内容，明确六大板块的名称和位充分利用地图学置。 习工具，给学生足思考图中箭头的的含够的空间和时间，义，了解板块运动的为学生自主学习方式。

创造条件；学生对学生利用学案读图，板块运动构造学填图，掌握六大板块说的难点不在于的名称。（区分六大板对文字的理解，而块和七大洲、四大洋）

在于对该观点的回答问题。

运用。

当小小预言家

板块运动，我当预言家

37分——40分

教师总结

总结本节内容

学生一起总结

完成学案

帮学生建立完整的知识网络结构

六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

七年级《地理》（人教版、上册）第二章《陆地和海洋》

第二节

【教材解析】

本节课是七年级《地理》（人教版．上册）第二章第二节的内容，本教材主要内容由“沧海桑田”、“大陆漂移假说”和“板块运动学说”三个方面构成。是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化，讲述地球表面是处在不断的运动变化中。

【学情分析】

本节内容紧密联系生活实际，充分利用短片、图片等材料，调动学生学习的积极性。现阶段的学生刚学习完第一节“大洲和大洋”，对海洋和陆地分布有初步的认识，为本节学习做铺垫。但牵扯到部分较抽象、难理解的知识，为降低教学难度，教学过程中会使用教具做演示。

【课标要求】

知道板块学说以及地震与板块运动的关系。

【学习目标】

1 .能举例说明海洋和陆地处在不断的运动和变化中。

2 .了解魏格纳寻找大陆漂移假说的相关内容，培养学生有发现问题、探究问题的意识。

3 .知道板块构造学说的基本观点，并能运用其观点说出世界著名山系及火山、地震分布的及原因。

【教学重难点】

重点：1.举出海陆变迁的实例;

2.板块学说的基本观点以及六大板块的划分；

难点：分析世界著名山系的形成及火山、地震分布与板块运动的关系；

【教学方法】

教法：演示、讨论、探究、推理及实物直观等教学方法

学法：对比法、读图分析法、角色办演法

【教学思路】

根据本节教学内容、课标要求、学生的认知特点，本节课设计三大部分：第一部分是结合实际生活和教材中的相关内容，学生活动找出海陆变迁的实例并分“海陆的变迁”教学设计

析原因；第二部分是了解魏格纳和大陆漂移假说，主要是为培养学生要有勇于探索真理的精神；第三部分是认识板块构造学说，让学生能运用其基本观点解释地理现象，培养学生读图、分析图的能力。用大洲作为分组，不仅巩固了七大洲四大洋知识，还为本节课做了铺垫，小组探究将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。

【教学过程】

（一）新课导入

教师活动

导入：为了让本节课更生动，我们老师专门去自然博物馆学生观看、思考、交流：取经，并把福利送到教室。

学生对在四川盆地找到展示：在四川盆地找到的海的海洋生物化石发表见洋生物化石实物。化石是埋解。

藏在地层里的古代生物的遗说明这里的生活环境原物，这么多的水生生物的化来可能是海洋，在漫长年石都是在陆地上被发掘出来代中变成了陆地。

的，这说明了什么？引出海

陆会发生变迁，进入本节内

容的学习。

（二）寻找海陆变迁，我当发现家

教师活动

案例探究：

学生活动

设计意图

学生活动

设计意图

通过展示海洋生物化石实物，拉近学生了解自然科学的关系，引发学生注意及探究本课的兴趣：学生产生一个大大的问号，我们内陆地区怎会有海洋生物的化石？从而激发学生了解本课的强烈兴趣

转折：同学们在书中还能否找请学生讲出自己的想法

到类似的案例？

1、学生举手回答（这里海陆变迁的实例很多，由学生解释现象，感悟3、喜马拉雅山中的海洋生物不需要讨论）：

化石，说明了什么？引出地壳①说明这里原来是海洋。

“地球表层海洋和陆地②说明这里原来是陆地。

处在不断的运动和变化

运动。

”

启示：地壳在活动中；海之中。4、我国东海海域的海底，人洋和陆地在不断的变化，以案例探究的方式启发们发现了古河流的遗迹，为什这就是海陆变迁。

么？引出海平面的升降也会导致海陆变迁。

学生回答荷兰的围海造学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。并由教师层层引导，帮助学生分析出海陆变迁的原5、这些海陆变迁是自然还是田是人为的

人为的呢？教师举例荷兰的围海造田。 小结：所以海、陆是可以因。

互换变迁的，既有自然也

6、知识补充：台湾海峡海底就人为原因，当然主要是

发现有森林遗迹和古河道、澳自然原因。

门机场、马尔代夫要消失的新闻。 7、海陆变迁早在古代经被人们所察觉和认识。

引出沧海桑田的故事。 承转：既然海陆会变迁，那么

我们前面学***洲四大洋的分布格局是不是不断变化的呢？

请学生完成学案：

总结引起海陆变迁的原因。

“活动论和固定论之争”，我学生当判官，谁的观点们生活的地球，海陆轮廓是在对。

不断运动和变化。

在当判官的时候，树立海陆不断运动和变化的辩证唯物主义科学观。

激起学生的好奇心

激发学生对地球外表形态变化的好奇心。

承转：然而就在100多年前，学生倾听、思考

人们一直都认为海陆轮廓是非常伟大的气象学家—不会发生变化的，直到有一个—魏格纳，他提出了《大人科学家偶然的发现，打破了陆漂移假说》。

这个局面，这位科学家是？

（三）魏格纳与大陆漂移学说，我当科学家

教师活动

学生活动

设计意图

感受假说：现在老师给出两拼图活动：

个大洲的轮廓，看看我们有过程：各个小组进行拼合

什么发现？我们班有没有当操作。

科学家潜质的同学呢？

得出观点有两种：①巧

拼图。每个小组根据非洲大合；②南美洲西部和非洲通过教师现场实验展陆、南美洲大陆轮廓进行拼南部轮廓基本吻合，它们示、学生活动与合作学合，看看轮廓能否吻合？并可能原来相连。

提出自己的观点。

习，培养学生科学探究回答：两纸板间的轮廓、的精神和综合分析问实验：展示两个相同报纸角文字、图案等要吻合。

题的能力及空间思维1和角2的轮廓是否相吻合。

提问：非洲大陆和南美洲轮廓吻合，能不能直接说它们是在在一起的？

我当小小科学家：

寻找魏格纳假说的证据。

学生读课本第40、41页提取有效信息。通过假内容，自主学习和小组合说的进行，条理清晰，作学习，寻找证据。

便于学生理解。

能力,敢于发表自己的观点，形成科学的学习态度。

各个小组回答后，在老师增强内容的直观性。培帮助下整理出来论据。

养学生探究、观察、发

出示大陆漂移示意图

总结大陆漂移。

随着现代科学的发展，人造卫星测量证实，大陆确实在现、大胆猜想能力。

根据教材第40页图2.18学生学会分析文字材大陆的漂移内容总结出大陆漂移学生的内容。

料

能够讲述魏格纳提出大陆漂移说的故事，进漂移着，平均每年移动1—观看大陆漂移的flash。

行科学史教育。

2cm。

通过魏格纳的探索历程得到学生思考：从魏格纳的故体会古代科学家的探了什么启示？

事中我们得到什么样的启示？

承转：魏格纳还有一个很大学生观看视频并思考

的遗憾，没来得及解释大陆

为什么会漂移？有一只松鼠

却说它有答案，你们赞成吗啊？不赞成的话请思考：大陆为什么会漂移？

（四）

板块运动，我当预言家

教师活动

学生活动

设计意图

充分利用地图学习工索精神，培养科学家精神。

明确所学知识间的关系，建立整体感，并过渡到板块运动部分。

承转：原来大陆会漂移，是学生自主阅读“板块运因为板块在运动。那什么是动”的内容，明确六大板具，给学生足够的空间板块的运动呢？接下来我们块的名称和位置。 和时间，为学生自主学马上来学习。

思考图中箭头的的含义，习创造条件；学生对板类比：地壳构造如茶叶蛋的了解板块运动的方式。

块运动构造学说的难蛋壳，解释板块和大陆为什学生利用学案读图，填点不在于对文字的理么会漂移。

图，掌握六大板块的名解，而在于对该观点的课件展示：世界板块分布图

称。（区分六大板块和七运用。

那么，填六大板块名称，回大洲、四大洋）

答全球共由哪些板块拼合而回答问题。

成？其中，哪个板块几乎都

是海洋？中国位于哪个板

块？

小组合作探究：

1.我会演示板块运动

学生演示板块运动的两种形式。

学生通过读图，填图，落实本节课的重点知识。培养学生从图中获取正确信息的能力.

结合学生自己动手操作的体会，用动画的帮学生突破难点。

2. 我可以当小小预言家 分析世界著名山系与板用flash演示板块运动

块运动的关系。

学生利用板块运动的知知识学以致用。

识解释：喜马拉雅山还会培养科学探究的方法。

长高吗？

地中海会消失还是成为新大洋？红海会不会成为新的第五大洋？

总结板块的两种形式

出示板块示意图

多媒体出示近年来火山地震总结地球上火山地震分爆发的地点图。

环太平洋火山地震带

地中海-喜马拉雅火山地震带

总结：（口诀

）

布的特点。

学生了解自己的家乡四川多地震的原因。

判断A、B两点谁比较稳分析火山地震与板块运动的关系。

小结，加深印象。

板块构造学，六块来拼合；定谁比较活跃？

块内较稳定，交界多地震。

（五）总结

教师活动

总结本节内容

板书

第二节 海陆的变迁

学生活动

学生一起总结

完成学案

设计意图

帮学生建立完整的知识网络结构

七年级《地理》（人教版、上册）第二章《陆地和海洋》

第三节

一、学习目标：

1.能列举海陆变化的事例，说明海陆变迁的原因。

2.了解大陆漂移学说的内容和证据。

3.阅读地图，了解板块构造学说的基本观点，解释有关地理现象的成因。

二、学习的重难点：

【重点】①板块构造学说

②世界主要火山、地震带的分布。

【难点】分析世界著名山系、火山地震带与板块运动的关系。

“海陆的变迁”导学案

三、导学过程：

知识点1：海陆变迁

1.海陆变迁的实例：

●在喜马拉雅山上发现海洋生物化石●我国东海海域的海底，人们发现了古河流的遗迹●荷兰的围海造田

你还知道其他的吗？

2.造成海陆变迁的原因

人类活动：围海造田，填海造陆

知识点2：大陆漂移学说

1.大陆漂移学说提出者：德国科学家 。

2.证明大陆漂移的证据

：

A 古地层

B 古生物

C轮廓

3.阅读课本第50页内容说出大陆漂移学说的内容。

4.思考：通过魏格纳的故事我们可以获得什么样的启示？

知识点3：板块运动

1.全球划分为

大板块；

2.板块运动的形式

当板块运动方向为相向（→←）的时候，板块之间会碰撞挤压常常形成高大的山脉，

如：喜马拉雅山是由板块和板块碰撞挤压形成。

当板块运动方向为相对（→←）的时候，板块会发生常常形成裂谷或海洋。

3.填写六大板块的名称。（区分六大板块和七大洲、四大洋）

4.

哪个板块几乎都是海洋？中国位于哪个板块？

5.

一般来说，板块内部地壳比较_______，板块与板块交界处，地壳________，多火山、地震。

知识点4：两大火山地震带

世界上90%的火山地震位于板块 （内部/交界）地带，形成了两大著名的火山地震带：

①

②

火山地震带（填下列字母）

A.

环北冰洋沿岸带 B. 环太平洋沿岸带

C.地中海-喜马拉雅带 D.环大西洋沿岸带

火山地震带

四、检测与反馈

1.下列现象不能说明海陆变迁的是（

）

A.在喜马拉雅山区发现岩石中含有海洋生物的化石

B.台湾海峡海底分布着古代森林的遗迹——断裂下沉

C.黄河三角洲在生长

D.曾经的湖泊现在干涸成了旱地

2.喜马拉雅山形成的原因是（

）

A.欧洲板块与非洲板块碰撞挤压的结果

B.印度洋板块与欧亚板块相互碰撞挤压形成 C.印度洋板块与欧亚板块交界处有火山爆发而成

D.太平洋板块与亚欧板块碰撞形成 3．世界上火山、地震最频繁的地区分布在（ ）

A.环太平洋地带

B.亚洲内部

C.北冰洋沿岸

D.非洲

五、课后探究

未来大洲和大洋的分布图是什么？