辩论板书设计及意图

《训练写作的思辨性——客观全面看待问题》教学设计

析木高中

仲琳琳

教学目标：

1、培养学生用思辨的眼光分析问题。

2、掌握辩证思维中客观全面（一分为二）的思维方式。

3、在议论文中运用辩证思维来体现写作思辨。

教学难点：

在议论文写作过程中引导学生用客观全面（一分为二）的思维方式。

学情分析：此教学设计充分考虑到本校学生的学情。析木高中是海城市的普通中学，高一学生入学成绩较低，基础知识薄弱，对于语文学习的自主性积较差，缺乏思辨能力，无法将自己的观点用正确恰当的语言表述清楚。所以，在培养学生的思辨能力时，应该循序渐进，以培养学生产生对于思辨性考虑问题的兴趣入手，以锻炼学生学习写片段作文能力为先，再学生初步掌握后，再逐步加强。

课时：1课时

教学流程设计：

一、导入

假设我们要从以下三位候选人中选择一位来造福人类，你会选择哪一位？

候选人A：笃信巫医和占卜，年轻时是情场浪子，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。

候选人B：曾两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起床，读大学时曾吸食鸦片，每晚都要喝一夸脱（约一公斤）白兰地。

候选人C：曾是国家战斗英雄，保持素食习惯，从不吸烟，只偶尔来点啤酒，年轻时没做过犯法的事。

请学生发表自己的观点，并说出理由。

学生陈述观点后，揭晓答案。候选人A是美国第32任总统富兰克林•罗斯福，他是美国历史上唯一连任超过两届的总统（死于任职第四届的病中），候选人B是被评为最伟大的英国人，曾连任两届的英国首相温斯顿•丘吉尔，候选人C是德意志第三帝国元首，纳粹党党魁，第二次世界大战的发动者，屠杀六百万犹太人的狂热屠夫阿道夫•希特勒！

教师点明错误原因，并加以总结。

师总结：思维片面、静止、孤立，肯定会失之偏颇，而与之对应的则是全面、发展、联系的观点来分析问题，这就是思辨的一种体现。它背后的底蕴是辩证唯物主义思维方法。它对我们的写作和人生都具有重要的意义。让给我们来一起了解下何谓思辨性。

二、明确概念

（一）

思辨性

思辨性，就是在作文的立意与分析时，有思考，有分辨，力求多层面、多角度地分析问题，学会用客观全面（一分为二）的观点看待问题，学会用适度的语言辩证地分析问题。

（二）辩证分析问题的三个核心

辩证分析问题的三个核心思想是：客观全面（一分为二）的观点、变化发展的观点、联系的观点。

1、客观全面（一分为二）的观点：就是不是只强调一个侧面，而既看到正面又看到反面，全方位来看待。

例：尺有所长，寸有所短。 这句话用来比喻人与事物各自都有自己的长处和短处，我们既要看到长处，又要看到短处，即用客观全面地观点来看待问题。

2、变化发展的观点：根据时间、地点、条件的变化而具体问题具体分析。

例：士别三日，刮目相看。

3、普遍联系的观点：事物之间以及事物各要素之间相互影响，相互制约，相互依存，不孤立看问题。

例：近朱者赤，近墨者黑。

这节课我们主要通过训练来掌握其中的一种辩证思考方式——客观全面看问题。

三、实战演练，小组讨论

运用客观全面的辩证思想，采取小组讨论的方式讨论问题，并将讨论结构进行生成，用文字表述，最终进行发言，陈述观点。

（一）问题一：学生是否可以带手机上学？

1、小组讨论

时间分配：学生讨论5分钟、结果生成5分钟、观点表述5分钟。

结果生成: （1）带手机上学的好处：

可以帮我们查阅一些较难知识点，即使老师不在场，也可以自己解答疑惑；

可以了解在课堂上难以获得的知识，帮助认知；

可以知晓国内外新闻大事，避免孤陋寡闻，与社会脱节；

可以增强与朋友、同学的联系，增强交际能力和沟通能力；

方便联系家长，及时向家长汇报在学校的状况；

遇到危险可以及时求助；

可以用手机与家长或老师交流无法当面解决的问题，避免代沟和误会的产生；

……

（2）带手机上学的弊端

对于好奇心强、自制力差的同学来说，容易沉迷于网络游戏、阅读小说，影响学习；

对于寄宿制学校的学生来说，会利用休息时间玩手机，影响睡眠，致使精神不济，成绩下降；

课堂上玩手机容易扰乱课堂纪律，影响教学秩序；

容易盲从网络上的不具有正确指导教育思想的观点，影响三观的形成；

携带手机容易造成学生们的攀比心理，增加家庭负担；

……

2、观点结合，得出结论

根据我们学生的实际状况得出：学生缺乏自控能力，手机的携带弊大于利，所以我们得出最

终观点。

范例：我认为学生不应该带手机上学。

诚然，学生带手机上学可以及时保持跟父母亲人的联系，遇到危险时及时求助；还可以辅助学习，遇到问题及时上网查阅解决。但是，手机再带来诸多好处的同时，产生的弊端远大于利。首先，带手机上学会占用学生的学习时间和休息时间，容易使精神不济，成绩下降；其次，带手机上学容易造成学生们的攀比心理，增加家庭负担；最后，带手机上学容易扰乱课堂纪律，妨害教学秩序。

所以，我认为学生不应该带手机上学。

（二）问题二：女儿举报父亲的做法是否正确？

材料：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈出于种种原因，迫于无奈下通过微博私信向警方举报父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发布在官方微博上，此事引起了网友的热议。（改编自2015年新课标全国卷作文材料）

1、小组讨论

时间分配：学生讨论3分钟、结果生成2分钟、观点表述3分钟。

结果生成：

（1）女儿举报父亲的做法正确：

父亲的做法违反了交通规则，女儿举报他说明了女儿遵纪守法

父亲的做法不仅是对自己的生命安全不负责，也是对他人的生命安全不负责，女儿的做法体现了她的社会责任感

父亲不是初犯，屡劝不改，女儿的迫于无奈不是大义灭亲，而是大义救亲

（2）女儿举报父亲的做法错误

女儿举报父亲，有违伦理孝道，有碍家庭和谐

情理大于法理，法律不外乎亲情

2、观点结合，得出结论

根据法律应该凌驾于亲情之上，任何人都应该以法律为先，我们得出最终结论。

范例：我认为女儿举报父亲的做法是正确的。

的确，在大多数人眼里，法律不外乎亲情，女儿的“大义灭亲”做法有违孝道，容易造成家庭关系不和睦

。然而，女儿的行为不仅不是“大义灭亲”，反而是一种“大义就亲”。一方面，父亲的做法违反了交通规则，女儿出于尊重法律的目的举报父亲就是想要提醒父亲不要漠视法律法规；另一方面，父亲的做法不仅是对自己的生命安全不负责，也是对他人的生命安全不负责，女儿的做法体现了她的强烈的社会的责任感，只有对生命心怀敬畏，对社会充满责任感，才能无愧于天地。

所以，我认为女儿举报父亲的做法是正确的。

四、课堂总结

通过刚才的观点总结，我们可以看出运用辩证思维要防止谈问题左右为难或者机械地罗列不同角度的客观现象，意图体现辩证意识而忽略了作者自己的倾向性。这里所说的倾向性，就是提出什么、反对什么让人一目了然。明确自己的目的，我要确定有利于自己的详略策略，反面的问题要谈，但只须适可而止；正面的问题要作为重点，但不能绝对化。

五、巩固训练（作业）

根据材料，运用客观全面的思辨精神写作文片段。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。