第二节　海陆的变迁名师课堂实录

课例

七年级上册第二章陆地和海洋

第二节

海陆的变迁

一、内容分析 从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球宏观概念，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。该课的逻辑严密，涉及内容广且知识性强，其中蕴涵着丰富的广义认知和哲学辩证思想，特别是对学生的科学观教育及科学兴趣和探索精神的培养，具有很大的积极意义。

二、设计理念 新课程标准对本节教学内容要求简单，学生只要了解基本内容事实和观点即可；课本材料丰富，图文并茂，但因其理论性强，学生缺乏生活体验，如果只是简单的讲解，同学们容易失去兴趣，课堂气氛也会略显单调，收不到好的学习效果。因此，设计出能够吸引学生注意力，激发学生探究欲望，有利于学生思维发展的教学组织形式，对顺利实现教学目标至关重要。

知识与技能

举例说明地球表面海陆的变迁。

了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法

通过实践操作和拼图，培养学生想象能力和推理能力。

运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。

情感态度与价值观

通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

2.教学重点、难点

教学重点

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

教学难点

海陆变迁的原因。

板块相对运动形成的地表形态。

3.教学方法

演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。

教师活动

教学用具：水

沙石

透明器皿

剪刀

世界地图

4.教学过程

我们的地理啊一直发生在我们生活的周围。今天老师就以小见大为同学们证明这句话。睁大眼睛哟，请我们的科学小助手搬上道具（沙石、水、透明器皿）。

一、沧海桑田

实验探究

水在这里代表海洋，露出水面的沙石代表陆地。

实验一：

如果不断向器皿里的水放入沙石，海陆情况发生了怎样的变化？

生：部分的海洋会变成陆地。 实验二：

请同学们设计方案，如何使陆地变成海洋呢？（材料：水）

生：海平面上升，部分陆地被海水淹没。

实验三：

在器皿中放入大量的细沙，观察海陆情况。

生：当沙子的数量很大时，沿海地区会变为陆地。

师：那现实生活中的河流泥沙来源于哪？人类的什么活动会增加河流的含沙量?

教师小结：综上所述，引起海陆变迁的原因有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。

我们刚才通过实验分析了引起海陆变迁的原因。在地球上这样的实例有很多，下面我们一起去看一看。P37-38 喜马拉雅山地区

我国东部海底古河道遗迹

荷兰的围海造陆工程(合理的开发）

承转:海洋变为陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，七大洲四大洋是否是固定不变的？二十世纪地理科学史上发生了激烈的争论。

二、从世界地图上得到的启示

实验探究

师：拿出准备好的世界地图，用剪刀把各大洲的轮廓剪下来，仔细观察你发现了什么？

生：非洲的西岸和南美洲东岸的轮廓吻合。

师：那这种现象会不会只是偶然呢？看看早在一百多年前的德国科学家魏格纳找到了什么证据。（古老地层的相似性、海牛鸵鸟的分布）

承转：同学们有没有想过如果真如魏格纳所猜想的那样非洲和南美洲曾是一块联合的大陆，那是什么力量使得他们发生位移？

三、板块的运动

板块构造学说的科学家们认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。他们把全球划分为六大板块和若干小板块，板块不断的运动。这就好比我们把地球看成一个破裂的鸡蛋，放到水里煮，蛋清会延着裂缝渗出来，裂缝就是板块与板块交界地带。而板块运动的源头来自地壳内部。

实验探究：以地理书本为例，摊开书本把两翼看成是两大板块，在力的作用下，观察书本的形态发生了什么变化。

生：如果相对运动的话，书本两翼就会高高隆起，形成像山脊一样的形状。如果是相向用力拉扯的话，书本最终会被撕成两半。

师：这位同学描述的很准确。两个板块相互挤压就会使海洋消失，如果继续挤压在陆地上就会形成高大的山脉。如果两个板块张裂，就会形成裂谷或海洋。板块的内部比较稳定，边缘比较活跃。在板块碰撞挤压处地壳会震动，可能会引发地震、火山。（图2.23）。世界两大地震带：环太平洋地带、地中海-喜马拉雅地带。

科学预言：

1.地中海的面积将会

2.红海的面积将会

3.珠穆朗玛峰的高度将会

4.东非大裂谷将会……

5.在台湾海峡海底发现森林的遗迹，这说明了……

5、教学反思

从海陆变迁的事实发现，到大陆漂移说、板块构造学说的探究，这一部分知识理论性强，对于刚掌握海陆分布的七年级学生来说，接受的难度比较大。因此怎样使抽象的知识变得形象且贴近生活就是一个难题，为此，我在设计教学思路的时候，大胆地运用了实验导入、现象验证、实例演示的方法，让学生积极参与课堂，去探索规律体验科学探究的乐趣。这样既有效地突破了重难点知识的学习，又很好地达成了新课程标准的要求，使学生更能体会到学习有用的、有趣的地理的意义。

6、板书设计