Lesson 17教学设计实例

发挥学科作用

弘扬传统文化

—《lesson 17 Dragon Boat Festival

》

新授课教学设计

单位：朝阳区双桥第二小学

姓名：韩明月

课题

学科

教材

教学基本信息

Unit 5

Lesson 17

Dragon Boat Festival 英语

学段

中段

年级

四年级

书名：《北京市义务教育教科书

英语

四年级下册》

出版社：北京出版社，北京教育科学研究院

出版日期：2015年1月

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出学生学习语言的过程就是文化传播的过程，在培养学生的语言运用能力的同时，培养学生的跨文化交际意识，帮助学生了解外国文化，更重要的以及使学生有能力用外语传播并弘扬本民族文化。

中国传统文化更是我国几千年流传下来的瑰宝，作为第二语言的英语学科其真正的文化价值应当是以学习传统文化，弘扬传统文化的方式来学习的。著名学者王守仁曾指出，中国本土文化需要通过英语来实现“全球化”。因此，如何传承我国优秀的传统文化并使其更好地在小学英语课程得以应用和表达是十分重要的。

教学背景分析

教学内容分析：

本课内容位于北京版教材四年级下册第五单元，第五单元为节日单元，主要讨论节日安排，节日计划，介绍节日文化。而17课的对话侧重中国传统节日及相关习俗的讨论，我主要以端午节为基点向学生补充了更多的中国传统节日及习俗知识。这一堂课为新授课，课文对话本身比较容易，今年新版本的教材较之前版本删减了端午节日期的内容，虽然我在课堂中对于日期做了补充，但也只是要求学生达到了解的程度，整体降低了难度。

具体教学内容

1.课文对话：

Maomao:Do you know the Dragon Boat Festival?

本课为第五单元第三课时

Sara: No, I don't. Tell me more.

Maomao: It's a Chinese festival. Sara: What's special about this day? Maomao: In many places people eat zongzi. They also have dragon boat races.

Sara: It sounds fun. 学情分析：

在课前我对本班学生的调查中发现，学生曾经在综合实践课堂上系统学习过端午节，对于端午节的日期，习俗等都有所了解。另外由于班级中的学生来自于不同的省份，不同地区的习俗确实存在一定差异，例如南方同学表示在家乡过端午节会赛龙舟，而北方同学则表示没见过龙舟而是插艾草。

对于课文对话本身，大多数学生可以轻松掌握，但由于本堂课中拓展的内容较多，则需要更多的练习和讲解。

教学准备：1.学生以小组为单位，制作自己小组的龙舟。

2.学生通过前一天晚上的“一起作业”，学习预习课文。

3.学生通过向家长请教或是网上查阅资料的方式，了解端午节习俗。

教学目标(含重、难点) 教学目标

教学目标：

1．学生能够听、说、读、会使用四会词about, boat, sound, 并会正确认读、理解词汇dragon boat races, special,等。

2．学生能够运用What’s special about this day? 并在相关节日情景中进行简单交流。

3．学生能用比较完整的语段介绍端午节，通过了解端午节及其传统习俗的过程，感受传承中国传统文化。

教学重难点

1.

句型“What’s special

about this day?”及答语“In many places people...”的初步应用。

2.词汇及短语Dragon Boat Festival, special, race的正确理解与认读。

3. 就端午节相关的传统习俗以他人展开交流，并能借助思维导图，形成节日定式，以此为依托介绍其他节日。

教学流程示意（可选）

教学过程(文字描述) 教学过程： （一）、Warming up 热身活动

T: Hello, boys and girls. I know you are so clever. Let’s guess a riddle Ok? Look at this picture, Can you guess what is it? S: Zongzi! T: Clever! Do you like Zongzi?

S: Yes, I do. T: We know we have different kinds of Zongzi, look at the picture ,what kinds of Zongzi do you like?

S: I like sweet zongzi. / I like salty zongzi. T:In your family, who can make zongzi for you? S: My mum make zongzi for me ……

【设计意图】：通过一个简单猜谜游戏，直接进入本课的主题“端午节”,并和学生简单沟通对话，培养学生的交流意识。

（二）、Leading-in 导入新课

T: Let’s look at the picture, Do you have any question about this picture?

S: Where are they?

S: They are in the library. T: What are they talking about? S: Maybe they are talking about a Chinese festival. S: They are talking about zongzi. 【设计意图】：在讲解课文单词含义的同时，引出本课赛龙舟的激励形式，将全班分为三组，在课堂小黑板用粉笔画出三条线表示赛道，请学生将课前预习作业做的龙舟用磁铁扣粘在各自的赛道上，根据学生在课堂中各方面的表现推动龙舟在赛道中前进。在黑板顶端系好一根红线表示终点，最先通过红线的龙舟所代表的小组取得了龙舟比赛的胜利。

由于近些年中国传统节日的弱化以及人们生活节奏的加快，越来越少的地方还保留着赛龙舟这样的传统活动。利用这样的评价方式，在激发学生们的学习热情及小组间的合作和竞争意识的同时还为学生展示了赛龙舟的形式，弘扬了赛龙舟这种节日文化。

（三）、Presentation 新知呈现

1．整体感知课文 Listen to the whole text. T: Let’s listen to the video, and find out which Chinese festival do they talk?

T: Let’s listen again, then tell me what’s special about the drgon boat festival? 2.学习新知细节

Learn about the dialogue. T: Ok, now , can you answer my question?. What’s special about this day?

学习词汇 special，请学生观察三幅粽子图片，

进一步理解单词special的意思。

PPT先后呈现龙舟的dragon和boat的两个部分，进而将两部拼接在一起，帮助学生理解dragon boat的含义。

T: Here I have a special boat , It’s a dragon boat.

并观看10秒小视频，为学生展现赛龙舟的场景。

朝阳杯二下L19说课PPT--西直河 常艳梅(新).ppt3.跟读课文，角色操练。

请学生打开书，连续播放课文对话，请学生进行逐句跟读练习，然后两人一组进行场景对话练习，并进行分角色朗读。

S:学生进行学习，练习和展示。

【设计意图】：通过听录音回答问题的方式，引导学生快速理解本课主旨内容，聚焦学习主题。

（四）、Production 深入了解，拓宽视野

1. 深入学习

了解习俗

T: In your hometown, do you have any other special activities ? S: 根据自己的的生活经验进行表达。

T: I’ll show you the picture.

【设计意图】：由于学生们来自祖国各地，对于端午节各地区有着不一样的习俗和风俗，通过自由讨论，交流，帮助学生了解其他地区在过端午节时的风俗习惯，深入了解中国传统文化。

2. 学习细节

知道时间

T: Do you know when is it? T: I’ ll show you the calendar. What is the Chinese calendar? T: This is the Chinese calendar T: Look at the calendar. When is the dragon boat festival? S: It’s on the fifth day of the fifth month in the Chinese calendar.

【设计意图】：通过观察日历，理解阴历年的意思，学习中国传统文化。同时再次通过在日历上圈画日期的方式引导学生理解在日常生活中可以见到的阴历，从而达到词义结合准确掌握的目的。

3. 思维导图

总结板书

T: The Dragon Boat Festival is a traditional Chinese festival, it’s on the fifth day of the fifth month in the Chinese calendar. In many places people eat zongzi. They also have dragon boat races…….

【设计意图】：教师引导学生通过板书上的思维导图，对端午节的相关知识进行简单的归纳，同时完善学习内容。

（五）、拓展操练

运用新知

1.情景交际

介绍节日

教师示范表演下面的情景对话，并请学生两人一组进行模仿操练，并展示。

Maomao: Tomorrow is the… and …

its going to be a holiday all over China. Mike:Oh really? I don’t know about

can you tell me more ? Maomao: Well!.The Dragon Boat Festival is on…

Mike: Wow, great! what’s special about this day?

Maomao: In many places people have the They also …

Mike: Oh Zongzi! I like it. What are you going to do on …. ?

Maomao: We are going to see the….

Mike: Cool! Can I go with you ? Maomao: Ok ! See you tomorrow. 【设计意图】：通过真实的情景交流，培养孩子的交流对话意识，并将本课内容与本单元前两课进行单元整合，复现已经学过的知识。通过对话的方式，达到向外籍同学介绍中国传统节日文化的目的。

2. 观看视频

了解文化

T: There has a video about the Dragon Boat Festival. Let’s watch.

学生通过观看视频，能够了解更多关于端午节的信息。

T: What can we know from the video? S: It has a history of over 2000 years. It’s a holiday to remember Qu Yuan.

【设计意图】：进一步了解相关知识，增强学生对于民族节日的了解，达到传承的目的。

3. 分组阅读，分享故事。

【Reading Time】

Reading 1. The Dragon Boat Festival is a traditional Chinese festival. We all have a holiday for three days. Reading 2. QuYuan loved the country and his people very much. People throw food and have dragon boat races to scare the fish away. Reading 3. The Dragon Boat Festival has a history of 2000 years. T：Can you tell me something about your story? S: 略

【设计意图】：通过分小组阅读三个不同的端午节故事的方式，拓宽学生对于端午节时我国的民族习俗的了解，并让学生学会总结和分享自己的故事。

六、Homework布置作业

1.教师给出三个中国传统节日的实例，请学生在课下时间了解其他中国传统节日，并对其风俗进行学习，下节课分享。

教师给出三个中国传统节日的实例，春节，中秋节和元宵节，并给学生展示部分内容，帮助学生理解和找到方向。

七、板书设计

教学特色

1.

依据本堂课的课文主题，设计了“赛龙舟”的课堂评价内容。利用这样的评价方式，在激发学生们的学习热情及小组间的合作和竞争意识的同时还为学生展示了赛龙舟的形式，弘扬了赛龙舟这种节日文化。

2. 由于学生们来自祖国各地，对于端午节各地区有着不一样的习俗和风俗，利用同学之间的地域习俗分享，采用自由讨论，交流的方式，帮助学生了解其他地区在过端午节时的风俗习惯，深入了解中国传统文化。

3.在阅读环节，采用分组阅读的方式，三组同学分别阅读三个不同的端午节故事，拓宽学生对于端午节时我国的民族习俗的了解，并让学生学会总结和分享自己的故事。

4.采取思维导图式板书，帮助学生在头脑中形成端午节知识架构的同时，对端午节的相关知识进行简单的归纳，并通过复述课文的方式，锻炼学生的归纳表达能力。同时，通过分析端午节的“节日日期”“节日习俗” “节日饮食” “节日文化”等几个方面，为学生铺垫模板定式从而去分析其他节日。