8.求减数的实际问题教案设计范例

“新基础教育”研究教学设计

学科：

学 校

课 题

淮阴师范学院第一附属小学

（淮海路校区）

练习八（2）

姓 名

单 元

王文雅

第四单元

年 级

一

年级

授课时间

一、教材分析

已学过的相关内容

●整十数加、减整十数

●两位数加整十数、一位数

●求被减数的简单实际问题

这部分内容是两位数加、减一位数、整十数以及求被减数的实际问题的巩固练习。第5题通过填表、既突出了两位数加、减整十数或一位数的计算方法，又巩固了加数、和、被减数、减数、差等概念。第6题以学生感兴趣的形式进行正确答案的练习，有利于学生进一步体会加、减法运算的基本原理，加深对一些常见计算错误的认识，提高计算的正确率。第7题是估计得数是几十多的估算练习，有助于增强学生的估算意识，提高他们对计算结果是否正确的把握能力。第8题是连加、连减以及加减混合式题的练习。既丰富了计算练习的形式，将求剩余的与求被减数、减数的实际问题，放在一个背景下练习，有利于学生在比较中进一步加深对这几类问题中数量关系的理解。最后的思考题既需要学生灵活的理解相关的数量关系，也需要学生有一定的推理能力。

二、学生分析

在此之前，学生已经掌握了两位数加减一位数、整十数的计算法则，理解了两位数加减一位数、整十数的算理以及如何求被减数的实际问题。学生对口算的计算方法都应该已经掌握了，就是有时会容易看错，将十位上的数加在个位上。这里，可以在练习前先组织学生比较，找出两位数加、减整十数与两位数加、减一位数的不同点，使学生明白“相同数位相加减”的计算法则，提高口算的能力和计算的正确率。

三、教学目标

1.通过两位数加、减一位数，两位数加、减整十数的练习，进一步提高学生口算两位数加减整十数或一位数的能力，提高口算的正确率。能根据口算经验估计两位数加、减整十数、一位数口算的得数。

2.让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用知识。

没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升

本课时的内容

●练习八

后续学习相关内容

●两位数加、减两位数

●求两数相差多少的简单实际问题

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3.使学生在参与数学活动的过程中，学会与同桌合作交流，逐步培养独立思考的习惯。

四、教学重难点

重点：两位数加、减整十数和一位数的口算

难点：了解相关加、减法实际问题的联系和区别

五、教学准备

光盘、PPT 教学过程设计

第 9 课时

教学环节

教师活动

出示几组题：

复习

旧知

45+20= 4+35= 82-10= 58-6=

学生活动

设计意图

互相说一说每题的得数弄清两位数加减整十各是几十多？

数，两位数加减一位数的估算方法，帮助学生学会审题。

指名说说估算的想法。

再独立计算。

1.练习八第5题。

出示表格，请生说一说

左边表格里用什么方法生交流、汇报。

让学生理解加法和减法算，为什么？右边表格预设生：求和用加法。中的数量关系。

里用什么方法算，为什求差用减法。

么？

基础

练习

2.练习八第6题。

交流核对，过程中追问

（1）仔细审题，题目是每道算式中各部分的名

什么意思？你能看懂称，以及求和、求差的

吗？

具体计算方法。

在比较时弄清题中不同的地方，明白计算时要（2）提问：如果把另一预设生：锁上有一道算看清题目。

把钥匙上的数当成得式，下面的两把钥匙上数，在哪里算错了呢？

都有一个数，要根据锁小结：两位数加减整十上算式的得数，选对用数、一位数，几个十只哪把钥匙开上面的锁。

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能和十位上的数相加

减，几只能和个位上的

数相加减。

3.练习八第7题。

4.练习八第8题。

生：以30+16为例，因

为要先算30+10=40，所通过练习，让学生感受以30+16的结果是四十到不同的计算在方法上多。

也是有联系的，两位数加整十数和两位数减整十数有相同的地方，都是先算十位上的数，在提醒学生注意运算顺生独立完成。

序。（算出前半部分的算不论是连加、连减，还和个位上合起来；两位式结果后将得数写在下是加减混合算式，我们数加一位数和两位数减方，方便后续的计算）

运算的顺序都是从左到一位数在计算时也有共

5．练习八第9题。

右依次运算。

同的地方，都是先算个位上的数，再和十位合起来。学生通过各种形式的练习，应该能进一步体会两位数加减整十（1）提问：每组都是知

道了什么？求什么？

（2）提炼数量关系式：

生独立计算，汇报结果。

数、一位数计算的内在原有-卖出=还剩

原有-还剩=卖出

卖出+还剩=原有

联系，发展分析、判断等思维能力。

（3）总结：原有、还剩、

卖出三个量，知道其中的两个量，就可以求剩下的一个。

提升

练习

“练习八”思考题

提升练习是对学生在学习学好基础知识的基础上进行的，这样的练习（1）理解题意，想一想，生讨论、交流。

“小力和小芳看同一本

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童话书”说明了什么？

有利于培养学生触类旁通，举一反三的能力，（2）提问：剩下页数多汇报总结：因为小芳剩将学生的学习视野拓展的人已经看的页数是多下没有看的页数比小力到课外，培养学生的学一些还是少一些呢？剩少，所以小芳已经看的习兴趣，丰富学生的学下页数少的人已经看的页数就比小力多。

页数是多还是少？

习底蕴，引导学生独立思考，为学生的思维能力提供一个良好的平台。

回顾

总结

作业

设计

今天我们复习了所学过同桌互相说一说，全班的什么知识？说一说你交流。

的收获。

《补充习题》31页

《思维体操》P30典型例题7 练习八（2）

板书

设计

原有-卖出=还剩

原有-还剩=卖出

卖出+还剩=原有

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