3、解决问题策略的练习教学设计方案

第五单元 解决问题的策略

练习八

第二课时

教学内容：教材52——54页

教学目标： 1.进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。 2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。 3.进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学重点：学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。 教学难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

教学准备：课件、实物投影仪

教学过程： 一、知识再现 1.复习导入，提出问题： （1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

（抽生回答）

（2）我们通过画什么样的图来分析问题？（抽生回答，老师小结。） （3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？ 2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。（板书课题）

二、基本练习 画线段图解决问题。 1.完成教材第52页“练习八”第4题。

让学生独立画出线段图。 观察线段图、分析解题思路，发现：2本笔记本的价钱刚好就是12元。

2.完成教材第53页“练习八”第10题。 让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。 这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。 教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？ 引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。 让学生独立解答，组织汇报。 3.完成教材第54页“练习八”第11题。

组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。

三、综合练习 用画示意图的策略解决问题。 1.完成教材第53页“练习八”第8题。 这道题画示意图时，引导学生可以用一个小圆点表示一个人，画出下面这样的示意图： 然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出一共要准备多少套。 2.完成教材第54页“练习八”第13题。

让学生在图上画一画，将长方形扩大成正方形。 组织学生观察图，思考：扩建部分的长和宽各是多少？

让学生独立解答，组织汇报。

3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。

学生独立完成。

四、课堂总结 通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、课堂作业 《补充》

板书设计：

长方形的面积=长x宽

正方形的面积=边长x边长