16 大使馆妈妈优秀说课稿

《大使馆妈妈》教学设计及设计意图

教材分析：

《大使馆妈妈》是S版教材四年级下册第四单元的一篇略读课文。主要讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子，在异国机场，由于语言不通、不知所措、不吃不喝，只是流泪。后来在中国大使馆工作人员的帮助下，感受到“家”的温暖。表现了海外游子对祖国的依恋。

学生分析：

《大使馆妈妈》这篇课文是一篇略读课文，我安排一课时进行教学。由于四年级学生已经具有了预习和收集资料的能力，所以我布置了有针对性的预习。在学习的过程中，充分发挥学生的主体作用、引导学生自主学习、讨论、交流。

教学目标：

1.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。

2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

教学重点：

理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

教学难点：

从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

教学方法：引导点拨法、讨论法

教学课时：1课时 教学准备：预习生字、新词，了解有关大使馆的知识

教学过程：

一.课前谈话，导入新课。

1.同学们，当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，你最渴望得到的是什么？（别人的帮助）的确，在我们中国就有这样一位小伙子，他的经历令人终身难忘。今天，就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》。

2.板书课题。（齐读课题。）

二.检查预习，掌握字词。

1.出示“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。

2.指读。

1）顺指。（2名）

2）逆指。（2名）

3）跳读。（2名）

4）齐读。

3.出示“安顿、举目无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙”九个词语。

4.指读。

三.初读课文，整体感知。

想：这篇课文写了一件什么事？

四.再读课文，质疑。

1.陈小龙是在什么情况下，得到中国大使馆的帮助的? 2.大使馆是怎样帮助陈小龙的？

3.陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？

五.小组讨论，深化感悟。

根据学生的质疑,解答疑问,顺势引导学生对以下三个话题进行讨论：

问题一：陈小龙是在什么情况下，得到中国大使馆的帮助的？

1.在课文第4自然段，学生汇报：在不拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。

2.想象一下当时陈小龙的心情如何？（害怕）

【设计意图】通过这一问题的设计，使学生明白陈小龙是在最困难的时候，最希望得到帮助的时候，得到了大使馆的帮助，为下文的感激作铺垫。

问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？

1.在课文第5至第7自然段，，学生汇报：首先……然后……接着……

2.此时的心情如果用一个词语来形容是什么呢？

（感动、高兴、激动、像到家一样的温暖……）

3.有感情朗读令陈小龙感动的句子。

“他朝大使馆深深地行一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。”

【设计意图】通过这一问题的设计，让学生体会到祖国对我们的爱，祖国的可亲、可敬。激发学生热爱祖国，愿为祖国做贡献的思想感情、立志长大报效祖国。

问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”？（讨论）

有感情朗读陈小龙给大使馆写的信，体会人物的心情。

六.总结全文，拓展延伸。

1.学习本篇课文后，你有什么感受？

2.想象一下陈小龙后来的故事，续写。

板书设计：

16*大使馆妈妈

爱戴

害怕 平静 感激

（未帮前）（帮助时）（帮助后）