Lesson 1 in the forest.教学设计第二课时

课题：Unit 2 Animals Lesson 1 Enjoy the Story 执教教师：德艺学校 郭裔芳

指导教师：德艺学校 魏少颖 德艺学校 王少清

执教教师简介：

郭裔芳，女，2015年9月参加工作，现任德艺学校小学五年级英语教师。

教学设计思考和提出的问题：

1、课内知识与学生实际交际相结合，相互渗透，在做中学。

2、如何让学生自主参与课堂，在教学环境中主动吸收并合理运用知识。

磨课要点： 1.教材分析：

本科主要教学内容的有两部分，故事教学的准备环节和配图故事。

本课的话题是动物，主要学习内容是形容词。Get Ready 部分呈现了四种动物的名称，目的是通过学生熟悉的内容激活相关话题与背景知识。故事通过Ken 和 Ann 结识动物的情节，呈现说明动物特点的形容词和动物名词。本课新词不多，重点应放在结合插图理解形容词的意义上。

2.学情分析：五年级的孩子对英语已经有一定地认知，在平时的上课中可以看出孩子对英语是有一定地兴趣的。可是当学习中句子和单词越来越多的时候，学生因为不会认读而感到非常苦恼，所以在教学中，把知识与情境相结合，让学生在实际活动中提升学生的学习兴趣，增强学习信心。

3.教学策略：预习课文－整体感知－具体分析－复习巩固－知识延伸

教学内容：

配图故事：In the Forest。

话题：动物

词汇：squirrel，cute, snakes, scary, rabbit, fox. 句型：Do you like ...? I like... . I don’t like... . 功能：询问、说明个人对动物的喜好。

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1.

2.

3.

读懂故事的主要内容，利用插图理清故事主要情节。

模仿人物对话正确朗读故事。

借助图片，理解cute 和 sacry 的词义。

教学重点、难点：

重点：借助插图，理解并正确朗读故事。

难点：在语境中理解come and meet the squirrels 和 go away 的含义。

教学过程：

Steps/time Activities

intentions

Interaction pattern

Get ready Step 1 1’

猜动物游戏，教师分别出示猴子，老虎，兔子和熊猫四种动物，让学生猜测是什么动物

T:Look at the ears. This animal has two small ears. What animal it it? 让学生在游戏全班活动

中初步接触故事中的动物名称

Step2 2’

学生猜对后，教师出示动物的图片和单词卡，带领学生朗读

教师询问学生是否喜欢这些动物，并引导学生回答

T:Do you like monkeys? Ss：Yes, I do./ No, I don’t . 出示故事第一幅图，引导学生观察途中的人物是谁，他们在什么地方

T:Look!Who are they in the picture? Where are they? 教师整体播放故事课间，看学生预测是否正确，并由此引出故事的题目

分图（图1-3，

图4-5，

图6，图7-9）播放课件，引引导学生在游全班活动

戏中理解询问，说明个人喜好的表达法

Enjoy the Story Step3 8’

通过设置问全班活动

题，提高学生观察图片细节的能力，帮助学生理解故事发生的场景

通过整体输入故事，帮助学生理清故事大意，提升学生

Step4 12’

导学生说一说Ken 和

Ａ整体理解故事ｎｎ遇到了哪些动物,他们的能力

是否喜欢这些动物

T: What animals do they meet？

Do they like them?

引导学生观察图1，说说关注细节信全班活动

Ann 和Ken 要去干什么

息，渗透结合T:What can you see in the 插图学习的策forest? What will they do ? 略指导

出示图2. 图3，引导学生

说一说：他们首先发现了

什么动物？这些动物在哪

里？把相应的图贴在黑板

上

T：What animals do they

find?

教师指着黑板上的图片对

一个学生说Come and

meet squirrels. 帮助学生

理解其含义

引导学生观察Ann 和Ken

的表情，让学生说说Ann

和

Ken 是否喜欢松鼠，

并猜测单词cute 的意思

T: Do Ann and Ken like the

squirrels?

教师出示cute的单词卡，

带领学生朗读

出示图四，图五，让学生

说说这次Bobby, Ann，Ken

又遇到了什么动物

T:What animals do they

meet ?

让学生观察Ken 和

Ann

的表情，并与图三中人物

的表情作比较，说说他们

是否喜欢这样的动物及其

原因

T: Do they like the animal?

Why？

帮助学生理解Scary 一词。

学生通过观察Ann 的表情

和语言，猜测scary 的意思

Step 5

10’

启发学生说一说什么动物还可以用scary 这个词形容

T:What other animals are scary? 出示图6，引导学生说一说Ken等人在看什么动物。

T：What animals are Bobby, Ann and Ken looking at？

让学生朗读句子并通过模仿人物动作理解句子的意思

启发学生思考并表达对动物的喜好

T: Do you like rabbits?Why? 出示图7，8, 9 引导学生说说故事结尾发生了什么事情

让学生说说Ken 等人最后遇到了什么动物，大家是否喜欢这种动物

T:What animals do they meet at last? Do they like it ? 教师出示狐狸的单词卡，带领学生朗读

学生四人一组模仿图789的内容，体会人物语言和动作

利用故事插图，呈现故事的主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中相关的对话

呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配

学生看连环画，独立阅读故事

播放录音，学生集体跟读

把学生分成小组，并在小组中分角色朗读故事

培养学生根据上下文猜测词义的能力，渗透阅读策略

拓展学生的思维，培养学生运用语言的能力

结合学生自身的情况，渗透对词汇的理解

利用图文梳理，回顾故事的图文和信息

学生通过模仿，加强对所学语言的理全班活动

个人活动

全班活动

小组活动

解，激发学习兴趣

Homework 2’

朗读故事人物对话

理解故事中这些动物的生活习性

内化语言，为个人活动

第二，第三课表演人物对话做准备

拓展学生视野

学生学习效果评价：

1.

教师观察step 5中学生是否能完成图文匹配，判断学生是否能读懂故事的主要内容并理清故事情节。（达成教学目标1）

2.

教师观察step 5中学生是否能正确跟读人物对话，判断学生是否能模仿人物对话（达成教学目标2）

3.

教师观察step 4中学生是否能根据故事上下文猜测词义表达自己对动物的喜好，判断学生是否能借助图片，理解形容词词义（达成教学目标3）

所用教材内容：