9.约分ppt课件教学实录｜教案在线预览

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约分教学目标：1.认识约分和最简分数的意义，理解并掌握约分的方法。2.获得成功的积极体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。教学重点：掌握约分的方法以及约分的书写形式教学难点：理解约分时应约成最简分数教学过程：一、课前预习谈话引入1.在（）里填上合适的数。25（）121124=

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2018-05-02 00:34:00

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学校：徐州市城东实验小学

9.约分ppt课件教学实录

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2018-05-02 00:34:00

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关键词：9.约分ppt课件教学实录

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约分

教学目标：

1.认识约分和最简分数的意义，理解并掌握约分的方法。

2.获得成功的积极体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。

教学重点：

掌握约分的方法以及约分的书写形式

教学难点：

理解约分时应约成最简分数

教学过程：

一、课前预习谈话引入

1.在（）里填上合适的数。

25（）121124= = =

（）（）3064892.故事导入：蛋糕店招聘服务员，要求应聘者在2分钟内切出蛋糕的一百分之七十五，大家觉得很难，有一个人走上前用一分钟把蛋糕的四分之三切了下来，给了老板，他的方法符合老师的要求吗？他应用了什么知识？学生讨论交流，说明想法。

3.谈话：根据分数的基本性质，我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数。这就是我们今天要学习的约分。（板书课题）

二、小组合作交流共享

1.教学例13。

出示教材第68页例13，让学生说说题目的要求。

提问：送给小力几分之几呢？

汇报预测：

（1）6÷12=66，送给小力。

12121。

2（2）从图中可以看出，送给小力（3）可以看成送给小力3。

6学生思考：这几分数有什么关系？引导将这三个分数进行比较，从而明确它们的大小相等。

提问：你能联系分数的基本性质，说明63是怎样逐步变化成和它相等的和1261的吗？

教师小结，板书：

6623631====

12122612322.归纳约分的概念。

6相等但是分子、分母都比较小的分数。像这样，12把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫作约分。（板书）

谈话：刚才我们找出了与提问：刚才我们把哪个分数约分了？怎样约分的？你觉得约分后的分数和原6来的比，有什么好处？（更简单，更容易看出大小）

123.示范约分的书写格式。

教师边说明边板书约分的书写格式。

先分别除以12和6的公因数2，再分别除以6和3 的公因数3。

也可以分别直接除以12和6的最大公因数6。

61或直接写成：=

1224.揭示最简分数的概念。

6谈话：通过约分后分子、分母最小的是哪个分数？它还能再约分吗？为12什么？

611学生小组交流后明确：约分后分子、分母最小的分数是，的分子和1222分母只有公因数1，不能再约分。

1讲述：的分子、分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。约分时，2通常要约成最简分数。

三、巩固练习反馈完善

1.完成教材第68页“练一练”。

在括号里填上合适的数。

学生独立填空，反馈时说说为什么这样填。

2.完成教材第69页“练习十”第6题。

学生独立判断哪些分数没有约成最简分数，指名说说判断理由，再独立完成，集体订正。

3.完成教材第69页“练习十”第7题。

提示：先把上一行的分数进行约分，然后与第二行进行比较。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：9.约分ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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