3 钓鱼PPT专用教学设计内容

朝

阳

小

学 语 文 学

科

备

课

手

册

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

落实目标

1、理解课文内容，体会人物情感

的变化，有感情地朗读课文。

教学，贯

2、会写本课的生字及新词。

彻先学后

教的教学

（1）自由读课文，把句子1、出示课题并解题

方法

一、

读通顺。

2、出示自学指导

（2）在课文中圈画出生字，

初读课文、

读生字并读读带有生字的认读生字要

词。

学习字词

（3）自己想办法记住生字，发挥学生的

相互交流记忆的方法。

主动性，让学

生根据自己

（1）、先学。

3、（5分钟后比一比，谁认得准，的实际，读

（2）、交流检测

说得好。）

准字音，记

忆字形。

4、出示小黑板

（1）、小组合作，

放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪

耐心等待 鱼竿剧抖

大鱼挣扎

练读词语，

小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已

同组检查

筋疲力尽

拉鱼上岸

父子得意

乞求无果 不容争辩

放鱼回湖

依依不舍 月光如水

获得启示

（2）、练习写生字

遇到诱惑 思父告诫

道德抉择

简单问题

道德实践

勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”

“获”等字，指导学生学习。

5、部分词语的意思：词串中的词4、理解重点词语：乞

语，有什么不明白的，请提出来。

求、不容争辩、诱惑、告诫、

抉择等词语。

6、指名分段读课文。思考：课文

5、分段接读课文并思考

主要讲了什么内容？

（1）、学生自学

1、出示自学指导

让学生充分

（1）

默读课文，想想课文先写

什么，再写什么，最后写什么？读书，通过自（2）、讨论交流

画出表示时间顺序的词。

课时目标：

二、

再读课文

理清层次

（2）请根据内容独立分段。

（3）同坐互相讨论段意。

（7分钟后比一比，谁理解的准确，分的对。）

2、后教。（归纳并板书）

课堂小结

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件

读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了“自主、合作、探究式”学习方法的培养，更有利于提高学生的阅读能力

三、

当堂测试

巩固练习

事，对我有什么启示？会怎样影

响我的成长?我为什么对父亲满．

怀感激之情？这些内容我们下一

节课继续学习。

1、

完成当堂练习

1、写出下列词语的同义词。

抉择（ ）

浮现（ ）

启示（ ）

2、

全班交流

2、摘录环境描写和心理描写的句

子。

第二课时

课时目标:

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，仔细体会“我”

的心理变化过程。

3．从作者钓鱼的启示中受到教

育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正

直守纪的人。

4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。

1、听写生字词。

1、听写字词

一、

启示

抛出

剧烈

操纵

跳跃

挣扎

沮丧

纽约

抉择 曾经

实践

获得

复习导入

检测学习

2、明确本节课学习目标。

（一）、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者感情变化。

1、出示自学指导：

默读“钓鱼和放鱼”部分，想一想，我和父亲是怎样钓鱼的？为什么父亲让我把鱼放回湖小心翼翼

3、明确本节课学习目标。

4、

1、明确学习任务

重视学生的情感体验。从学生已有生活经验出发，努力创设一种和文本相和谐的情境，激发学生阅二

精读课文

学习新知

里？我的感情是怎样变化的？请

用~~~画出我感情变化的有关语

句。用“----”画出父亲情感变

化的语句。

2、（五分钟后比一比，看谁找得2、先学

准，说得好。）

3、后教

3、交流

读兴趣，同时（1）、划出语句并朗读句（1）课文哪些语句，写从钓鱼到采用角色互子

放鱼“我”的情感变化？

（2）钓到大鱼时的心情

（3）把鱼放回湖里时的心情。

换，补充空（2、）在朗读种体会，联白、启发学生系《江上渔者》体会

想像等方法，

4、逐句指导：

引导学生把4、师生合作表演

请展开想象，当儿子向父亲再次自己当成故投去乞求的目光的时候，父亲不

事中的主人容争辩地说些什么？我当儿子，

谁来当父亲？从父亲“不容争辩”

你体会到什么？

5、讨论——

5、讨论——先在小组里讨师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回论，然后在班上交流。

湖里，态度为什么那么坚决？父

亲做得对不对？为什么？

1、出示自学指导

（1）、学生先学。（划出默读思考：作者从钓鱼这件事相关句子做批注）

中得到什么启示？你是从课文什

公，通过入情入境地自读自悟，体会人物内心活动及情感变化。

落实以读为

三、

么地方体会出来的？（3分钟后

比一比，谁找得准，理解到位）

细心品读、

2、老师后教：

获得启示

2、交流：

本，把朗读贯（1）、指名读读课文中的穿始终，通过句子。

（2）、轻声齐读带横线的句子。

多种形式的朗读，让学生3、“但是，在人生的旅途上，我3、交流后明确答案并批注：自读自悟，读却不止一次的遇到了与那条鲈鱼“鱼”指的是形形式式的诱相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”文悟情，并引惑，指各种各样的个人利指的是什么？

益。）

导学生开展

小组合作探4、“道德只是个简单的是与非的4、这句话是说，从小得到问题，但是实践起来却很难”这严格的道德教育，就会有勇究活动，从而句话什么意思? 气和力量去实践道德。

使学生主动

5、用自己的话填空：作者5小结

从34年前那个夜晚钓鱼的走进文本，与

经历中得到的启示是：

文中人物进6、有感情朗读

6、指导朗读这段话。

7、按句式“每当我 行对话，从而7、拓展练习

在社会上你遇到过诱惑吗？遇到时，我就 ”真切地体会诱惑时怎么做的？比如：

补充答案。

人物内心真在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？

在学校：考试，老师多给了分数；

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你；回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具…………

实的情感历程，领会课文中蕴含的深刻道理。

作

业

设

计

可

附

页

板

书

设

计

1、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的湖面 （ ）的涟漪

( )的夜晚 （ ）的回忆 （ ）的启示 （ ）的月光

2、根据我的心情变化，填空。

当我钓到大鲈鱼时， ；爸爸要我把鱼放回湖里时， ，但因为爸爸的话没有商量的余地，我在只好 ；事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示： 。

个人调整意见

教

后

反

思

检查

意

见

3、钓鱼

钓到大鱼→ 兴奋→ 得意

放鱼回湖→ 沮丧→ 急切

争辩

哭 乞求

受到启示→ 感激→ 依依不舍

道德 是与非 获得道德实践的勇气

检查人

时 间