2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教案设计

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容：苏教版一数下册P46-47页的例题和“想想做做”第1—3题。

教学目标：

1、探究两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法，能够理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、能弄清两位数加整十数和两位数加一位数的计算方法上的区别。

教学重难点：

1.掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。

2.理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、呈现情境

师：春天来了，野外的草绿花红，最适合去春游啦！看，今天赵老师给大家请了两位导游小猴和小牛，小猴导游和小牛导游正在停车场等我们，让我们先去停车场看一看吧！(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

师：认真观察一下,这三种车各有多少个座位?

2、提出问题

师：小猴导游先来了，它很机灵，先给大家提出了一个问题：大客车和小轿车一共有多少座?你们能解决猴导的问题吗，该怎么列式呢？（45+3=）

师：只要把45+3=算出来就能解决猴导的问题了

师：小牛也来了，他也给大家提出了一个问题：我们一共有70人，安排哪两辆汽车比较合适？怎么安排？大家同意他们的想法吗？

师：大家都同意呀！为什么这样安排呢？只要算出大客车和小客车一共有多少座再与70比较一下，是不是就知道够不够了？

二、自主探索，解决问题

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1、45+30等于多少呢？我们可以找我们的好朋友小棒和计数器来帮忙！

（1）摆小棒

师：如果我们先用小棒摆，那先摆多少，再摆多少？请大家拿出小棒，自己摆一摆。（请两位同学到黑板上摆一摆）

师：赵老师看了一下，大家大概有这样的两种摆法。这两位同学他们都是先摆多少？（45）怎么拿呢？（4捆带5根）再摆多少？（30）怎么拿呢？

（3捆）不同的是，*把3捆摆在4捆的下面，*把3捆摆在45的旁边。比较一下，这两种摆法，哪一种能一眼看出得数是多少？（*的）你是怎么看出来的？原来不是4捆，现在怎么变成7捆？

师：先把4捆小棒和3捆小棒放在一起，也就是先算什么？（40+30=70）然后把5根小棒加起来，也就是再算？（70+5=75）

（2）用计算器拨

师：刚才我们是用小棒摆的，其实还可以用计算器拨呢？想一想，先拨多少？再拨多少？把你们的想法在计数器上画一画。（生操作）

师：我们先画了多少？怎么画的？（45，十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子）加30，在哪个数位上画？为什么在十位上画呢？（因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上）

师：现在看一看计数器，哪一个数位上的数变了？（十位）先将十位上的4颗珠子和3颗珠子合在一起。就是先算40+30=70，再和个位上的5个一合起来。就是再算70+5=75。

师：也就是先将45分成40和5，再算40+30=70，最后70+5=75。

（3）小结

师：谁再联系摆小棒、拨珠子的过程说一说，先算什么，再算什么？

过渡：现在看一下大客车和中巴车够70人坐吗？小牛导游的问题解决了吗？还有谁的问题没有解决？

2、45+3怎么算？

师：那45+3该怎么算呢？拿出作业纸，想一想先算什么，再算什么，把你们的想法写下来？

2

先算

，再算

。

师：你们想法对不对呢？我们可以用小棒或计数器验证一下。愿意用小棒验证的举手，那么剩下来的小朋友可以在计数器图上画一画。

生操作。

师：你是用什么方法验证的？

（1）摆小棒

师：先摆多少？再摆多少？这里的3根小棒应该放在哪儿呢？为什么摆在这边？

师：这里先算什么？（5+3=8）再和4捆合在一起，就是再算？（40+8=48）

师：谁再来用计数器验证一下？

（2）用计数器

师：你先画什么，怎么画？再加3，这个3应该画在哪？怎么想的呢？

师：我们来看个位，原来是几个一，又加几个一，现在有几个一？8个一和4个十合起来是多少？

（3）小结

师：谁能再完整地说一说先算什么？再算什么？

先算5+3=8，再算8+40=48。（师板书）

师：还有谁想说？

3、比较计算45+30和45+3有什么不同

师：再来看看这两个算式，它们在计算的时候有什么不一样的地方？

生：计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3时，要先算5+3。这是因为几个十要先和几个十相加，几个一要先和几个一相加。

师揭示课题：这就是我们今天学习的两位数加整十数、一位数（板书课题）

三、尝试训练，巩固新知

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师：好！现在我们就去郊游吧！看，我们来到了哪里？（游乐场）想进去玩吗？小猴导游还想考考我们，答对就可以进去玩了。

1、先在计数器上画一画，再填出结果。

师：说一说，先画多少，再画多少，结果等于？

2、比一比：45+30= 45+3=

26+20= 26+2=

34+50= 34+5= 师：刚才我们计算出这6道算式，竖着看，你发现了什么？

生：第一竖行是两位数加整十数，第二竖行是两位数加一位数。

师：在算两位数加整十数时，它们计算时有什么相同的地方？想一想它们都先算什么？两位数加一位数呢？

生：如果加的是整十数，就要和两位数十位上的数相加；如果加一位数，就要和两位数个位上的数相加。

小结：我们在算两位数加整十数时，都是先算几十加几十。在算两位数加一位数时，都是先算几加几。

3、刚才同学们表现的都很棒。我们进去玩吧！看！来到了哪里？（碰碰车）喜欢玩吗？

师：当两辆碰碰车碰在一起上，就会出现一道加法算式，请同学大声的报出这些算式的答案。准备好了吗？

师：说一说，先算什么，再算什么？

4、大家在游乐场玩的开心吗！可是我们的小牛导游遇到了一些麻烦，你们愿意帮助它吗？运用所学的知识帮助小动物找到它们的新家吗？

师：6楼应该住哪只小动物？怎么想的？

生：65+30，因为60+30得90，所以得数是九十多。

师：我们在估算时，可以先想这道题先算什么，然后再根据第一步的计算结果进行判断。

师：5楼大概是几十多？该怎么想？（说说你的想法？）

生：56+3，因为6+3得9，所以得数是五十多。

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……

师：大家真厉害，帮助小动物们找到了它们的家！可是它们的房子门牌号还不知道是多少呢。大家帮它们算一算？

（生计算。）

师：第一题，直接报答案。我们来看一看估算的结果是不是和我们计算的结果相符？（是的）所以，我们在平时的计算中可以通过估算来检验计算的结果是否正确。

5、夺星大挑战

（1）2★+50=76 师：二十几加五十等于七十，说说你的想法？是的，加的是一个整十数，我们先将二十几分成二十和几，再算20+50=70，最后只要想70+几=76。那70+几=76？（6）同学表现真不错，下面增加难度。

（2）★2+5=★7 师：有没有信心继续接受挑战。

（3）★2+★0=★2

四、课堂回顾，加深记忆

师：今天这节课我们学习什么？

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