滥竽充数教案及板书设计

《滥竽充数》教学设计

【教学目的】

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽”“齐湣王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学重点】能正确、有感情地朗读课文，读准“竽”“齐湣王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子。

【教学难点】理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】第一课时

【教学设想】通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1、师：什么叫寓言？（寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。）

２、师：列举你们所知道的寓言故事？（掩耳盗铃、坐井观天、亡羊补牢、鹬蚌相争......）

３、师：今天我们继续学习《寓言二则》中的第二篇《滥竽充数》

（师板书课题：滥竽充数）

二、初读课文，检查词语

1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。

2、检查字词掌握的情况。

3、看图片，介绍竽：用竹做的，古代的一种乐器。

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）

（二）学习第二自然段

1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？

2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）

3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）

5、你们想象一下是什么样的待遇？

6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）

7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

（三）学习第三自然段

1、男生读课文。

2、南郭先生为什么混不下去了？

（四）学习第四自然段

1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

2、理解词语“只好”。

3、你能把“偷偷”换个词吗？

4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

5、指名读最后一自然段。

6、全班齐读最后一自然段。

（五）、揭示课题，理解寓意

把握寓言的特点：具有强烈的教育性；篇幅短小，语言精炼；明显的比喻性。

这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。

（六）、拓展练习，升华寓意

1、我会说。

滥竽充数：指没有真正的才干，而混在行家里充数，或是拿不好的东西混在好的东西里面充数。

2、我会填。

因为齐宣王____________，所以南郭先生看到这个机会请求参加吹竽队。（喜欢听人吹竽）

因为齐宣王____________，所以南郭先生看到这个机会请求参加吹竽队。（喜欢讲排场）

因为齐宣王_______________________，所以南郭先生看到这个机会请求参加吹竽队。（常常要求三百人一起吹竽）

3、我会比较。

Ａ、南郭先生听到这个消息，偷偷地逃走了。

Ｂ、南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。

对比这两句话有什么不同，你认为哪句更好，为什么？

四、课外拓展：学习《鱼目混珠》，理解宁缺毋滥。

五、妙笔生花：续写《滥竽充数》。

南郭先生偷偷溜走后会怎样？发挥想象，续编故事。

板书设计：

滥竽充数

齐宣王

爱听合奏

南郭先生

混

（没有本领）

齐湣王

爱听独奏