二 认识图形（二）（通用）优秀教学设计

认识图形（二）教学设计

学情分析

学生已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形，同时对长方形、正方形、三角形和圆也都有了一些了解，有一定的感性知识。但对“体”和“面”的关系不太了解。本节课设计了大量的数学活动，学生学习的兴趣会很强烈，对于了解“体”和“面”的关系，也会迎刃而解。

教学工具

PPT 、长方体、正方体、圆柱等实物

教学目标

1、认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。

2、通过动手操作活动，使学生直观的感受各种图形的特征。

3、初步体会这些图形在现实生活中的应用。

4、在学习活动中，重视培养学生的观察、想象、动手操作以及与同伴合作交流的能力。

教学重难点

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

2、

把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学方法

本节课主要用到了讲授法，其次还有演示法、课堂讨论法、启发

法和练习法等。

教学过程

一、创设情境

同学们，今天老师请来了一位你们非常熟悉的朋友——孙悟空，你们欢迎他吗？（欢迎）既然同学们都这么热情，孙悟空决定带我们一起去图形乐园。在这座漂亮的乐园里，住着各种形状的图形朋友，让我们一起去看看吧。

课件出示长方体、正方体和圆柱等图形，你能说出它们的名字吗？

学生举手回答。（教师对回答正确的学生及时给予鼓励）

二、探究新知

1、谈话：同学们的记性真不错。其实呀，孙悟空还要给我们介绍几位新朋友。课件出示长方形、正方形、三角形和圆四种图形

提问：“你们想认识这些新朋友吗？”（想）

今天我们就一起来认识图形。（板书课题：认识图形）

请同学们说一说，这些图形的名称是什么，教师在相应的图形上点出名称。（教师对学生给予鼓励）

2、感受从“体”到“面”。

提问：这些图形朋友的家在什么地方，你们到哪去找它们呢？

课件出示长方体，用手指着一个面问：你们看这个面是什么图形？（长方形）对，也就是从长方体的一个面上能找到长方形，下面就请同学们从自己的桌子上找出长方形，摸一摸，并说说你在摸的时候有什么感觉。

学生：我觉得这些面摸起来平平的。

学生：我觉得滑滑的。

老师：还有谁找到了更多的长方形？（表扬在长方体上找到6个长方形的同学）

3、小组合作学习正方形、三角形和圆。

教师引导：你还能从其他物体上找到其他图形吗？

小组讨论：你从什么物体上找到了什么图形？

通过观察得出圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。

4、课堂活动

同学们，想不想把新朋友留在纸上？（想）请你找自己最喜欢的朋友，把它描下来，并激励学生“比赛看看谁先描完，谁描的朋友最漂亮”。

展示学生画的面，标注上各个平面图形的名称。

5、介绍新朋友——平面图形的特征

提问：今天这节课我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描述介绍一下这些新朋友吗？

学生：我的朋友长得长长的，平平的，有四个角。

学生：我的朋友长得方方的，也有四个角。

学生：我的朋友有三条边，三个角。

学生：我的朋友长得圆圆的，没有角，像太阳。

6、揭示课题，寻找生活中的影子。

请你们想一想在生活中你在哪些地方见过这些图形呢？

三、课堂作业新设计

1、记忆想象。

（1）让学生闭上眼睛想象回忆一下，长方形、正方形、三角形和圆这4种图形的样子。

（2）出示不同的图形让学生来辨认，并说出名称。

2、教材第17页“想想做做”

四、课堂总结

今天这节课，我们认识了哪些新朋友？想想这些新朋友还有什么新玩法？

请同学们回家后细心观察，找一找哪些地方有我们的新朋友，把你看到的和你的爸爸妈妈说一说。