八 小数的初步认识（通用）课堂实录【3】

“小数的意义和读写”课时教学计划

主备人：海门市麒麟小学 任心珍

教学内容

三下P87—89例1、例2和“想

想做做”第1—5题

课型

新授

施教日期

年 月 日 星期

教学目标

1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参

与，学会讨论交流，与人合作。

3．联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位

进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。

重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分教学重、难点

的名称。

难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。

教学资源

学生经验：学生已认识万以内的数，已初步认识分数，且小数在学生的日常生活中经常出现，这些都为本课的学习作了知识和策略的准备。

教师准备：多媒体。

学程设计

导学策略

1．昨晚老师要求同学们搜集一些商品的价格，你都收集到哪些商品的价格？ （1）展示指名口答。

（2）揭示课题。

2．那老师也收集了一些商品的价格。你能找出单价是小数的物品吗？

追问：这些数据和以前学的数有什么不同？

1．引入：（1）那老师要大家量出课桌的长和宽，你会用什么作单位（2）如果要你用

“米”作单位你会怎样表示？把你的想法和小组的同学说一说。

2．全班交流。指名汇报。老师板书。（图示、分数、小数）读一读小数。

3．练习：P88想想做做的第1题。

4．观察这些分数和小数，你能发现什么样的分数可以写成什么样的小数？

修改调整

一、启动学习。（预设3分钟）

1．出示课题。

2．明确本课学习任务。

3．你能找出单价是小数的物品吗？

理解整数、小数和小数点。

二、自主先学。（预设5分钟）

1．小组交流，怎样用“米”作单位表示出课桌的长与宽，把想法和小组的同学说一说。

小数）读一读小数。

3．练习：借助米尺，用米作单位写出相应的分数和小数。

4．学生观察，小组交流。

5．小结。

6．追问：为什么刚才这些小数，小数点的前面都是0呢？

（这些长度都不满1米。）

2．全班交流。指名汇报。老师板书。（图示、分数、呢？

三、小组互学。（预设5分钟） 1．同桌说说你是怎样标的，又是怎样想的？

指名口答，老师板书。

2．阅读书本P88上面的一段文字。指名口答，老师板书。

（小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分。）

3．指名口答。（小数部分是一位的小数。）

4．自己任意写一个小数，同桌说一说整数部分、小数部分。

四、全班共学。（预设17分钟） 1．完成P88“想想做做”第2、3、4题。

2．学生自主阅读材料。

五、反思总结。（预设2分钟）

学生总结本堂课的收获与体会。

六、练习巩固。（预设8分钟）

《补充习题》第70页。

提高题：完成《课课练》第63页拓展应用。

家庭作业：

完成《课课练》第63页的一、二题。

【教后反思】

5．小结：只要分母是10的分数，都可以写成一位小数，即

就是零点几，零点几就是

。

6．追问：为什么刚才这些小数，小数点的前面都是0呢？

1．老师这里有这样两件商品，你知道用小数表示是多少元吗？ （出示）同桌说说你是怎样标的，又是怎样想的？

2．今天我们初步认识了小数，你知道小数是由哪几部分组成的，打开书本P88上面有一段文字。

问：看了书你知道小数是由哪几部分组成的？

3．今天学的小数，小数部分有什么相同的地方？

这就是我们今天学习的一位小数。

4．自己任意写一个小数，同桌说一说整数部分、小数部分。

1．学生独立完成。

2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3．集体校对作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。

4．小数就在我们的身边，你知道小数是谁最先想到的？（出示）

通过今天的学习你有什么收获？