2.练习一教案3

【教材说明】

练习一(教科书第

3~4 页) 这部分内容主要巩固十几减

9 的计算，并运用所学知识解决简单的实际问

题。通过练习，可以帮助学生进一步理解和掌握十几减

9 的计算方法，初步形成

技能，并为进一步学习十几减

8、7 等做好准备;还可以促使学生进一步感知简

单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。

这部分内容一共安排了

9 道习题和

1 道思考题，分两段编排。

第一段是第

1~5 题。其中第

1、2 题，通过加、减式题的对比练习，帮助学

生进一步体会“想加算减”的便捷，增强用“想加算减”计算十几减

9 的自觉性。

第

3 题，在练习十几减

9 的同时，渗透了当减数不变时，差随着被减数的变化而

变化的规律，启发学生在运算过程中主动运用规律灵活推算。第

4 题，以游戏的

形式组织学生练习，有利于提高练习的兴趣，增强练习的效果。第

5 题是用括线

和问号表示的实际问题。通过解答，一方面有利于学生进一步体会加、减法的含

义和关系，巩固十几减

9 的计算方法，另一方面又有助于学生进一步积累解决问

题的经验，提高解决问题的能力。

第二段是第

6~9 题。其中，第

6 题要求学生直接写出得数，其意图是让学

生在掌握算法、正确口算的基础上，适当注意速度，教学要求有了一定的提高。

第

7 题，结合十几减

9，将练习形式发展为连减或加减混合，既丰富了练习的内

容和形式，又体现了对学生计算能力的新的要求。第

8、9 题是解决实际问题的

练习。通过图文结合的形式，引导学生进一步感知简单实际问题的基本结构，熟

悉实际问题中的事理和数量关系，提高根据数量关系列式计算的能力。

最后安排了一道思考题，主要启发学生联系学过的计算，并利用生活经验进

行推算，有利于锻炼思维，加深对相关计算方法的理解。

【教学建议】

1.这部分内容可以用

2 课时进行教学。第

1 课时完成第

3 页第

1~5 题，第

二课时完成第

4 页第

6~9 题。

2.练习十几减

9 的计算时，要注意逐步提高要求。第

1 题，可以先让学生

说说图意，知道图中的小老鼠由两部分组成，一部分是

9 只，它们围成了一个圈; 另一部分是

3 只，它们在跳绳。在此基础上，要求学生完成图右的填空，并说说

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写出的两道算式有什么联系，从而认识到十几减

9 与

9 加几之间的内在关联。第

2 题，可以先让学生独立完成，再说说是怎么计算的，使学生进一步明确计算十

几减

9 时，可以先想相关的加法算式。第

3 题，学生独立计算后，要引导他们比

较每组的几道式题，说说减号前面的数(被减数)是怎样变化的，算出的得数又

是怎样变化的，体会上述变化的内在联系，启发学生运用规律灵活推算的自觉性。

这里要注意的是:由于被减数、减数与差等名词在本册教科书第

26 页才出现，

所以教学这题时还不宜过早出现这些名词，而且这里仅做些渗透，教学时要把握

住这个“度”，点到为止。第

4 题，可以由教师说出被减数，让学生说出相应的

十几减

9 的算式和得数;也可以让学生两人一组，一人任意报出“十几”，另一

人说出十几减

9 的算式和得数，从而提高练习的效率。第

5 题，可以先让学生说

说图意，明确图中的括线表示什么，问号表示什么。在此基础上，让他们根据已

知条件和所求问题列式计算，并适当交流列式的依据。第

6 题，可以让学生独立

完成，时间控制在大约

2 分钟左右，再组织交流。要通过交流，进一步了解学生

的计算方法和速度，以及学生在计算中存在的问题，以便有针对性地进行指导。

第

7 题，要让学生说说先算什么，再算什么，进一步巩固同级两步运算的运算顺

序。练习后，还可以对学生的计算情况进行评点，

特别要让他们领悟到第一步计

算结果是否正确，会直接影响到下一步的计算结果，因此从计算第二步起就要认

真细心，这是正确计算两步式题的关键。第

8、9 题，在学生各自认真读题的基

础上，指名说说题中的已知条件有哪些，所求问题是什么，从而巩固对简单实际

问题基本结构和数量关系的认识。学生列式计算后，还应适当追问列式的依据，

以突出由实际问题到数学运算的抽象过程。思考题可以启发学生先考虑“小明再

做几朵就与小红做的一样多”，接着考虑“小明至少还要做几朵就能超过小红”。

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