整理和复习ppt配套的教学设计及说课稿

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

高村小学

刘海燕

教学目标：

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力等学习意识。 教学重、难点：

1.使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 2.发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件

教学过程： 一、设境引入，激发探索兴趣 1. 导入：师：本单元已经学完了，今天这节课我们就对“20以内退位减法”进行整理和复习。20以内退位减法包括哪些内容呢？计算有包括哪些内容呢？（板书）师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？师：你最喜欢用哪一种方法呢？

2. 师：请同学们用你喜欢的方法来口算下面各题吧！进行开火车口算：（出示课件） 师：你们能将这些减法算式按照一定的顺序整理整理吗？

3. 师：请同学们先认真观察老师的算式是怎样排列的？你能把“20以内退位减法表”填写完整吗？先把算式的结果写上。（放音乐）老师下面巡视。

二、建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。 师：聪明的小朋友们，谁来说一说你们想怎样整理？想一想怎样才能整理得又快又好？学生将题卡填写完整。 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。

3. 请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。 4. 师：在算的过程中你发现了什么规律？讨论(出示已填完整的减法表)。

小结：刚才这几个同学不管横着还竖着整理，都是有规律的，你们真善于观察！

a.横着看，第一列的算式有什么规律？

师：我们横着看从左往右谁愿意读一读呢？请同学们认真听，并观察表中的算式是怎样排列的？有什么规律？(1)第一排都是11减几，第二排都是12减几„

„ (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7„„ (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。 每一横行的被减数不变，减数从左往右依次少1，这样它们的差也

依次递增1. b.竖着看你还能发现什么有规律的排列？竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，„„的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13，„„减几的顺序排列的。

(3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。

每一竖行的减数都不变，被减数从上往下依次递增1，这样它们的差也依次多1. c.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。 (2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，„„两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。 (3)的数相同放一类。

小结：“20以内退位减法表”蕴含着不同的规律。可以把的数相同的放一类，减数相同的放一类，被减数相同的放一类。我们利用这些规律，使我们的计算又对又快。

三、解决问题 1.师：刚才同学们通过自己的努力，得到了老师的表扬和小奖励。看在作业评比中，小林、小丽、小东也得到了小红花，谁来说一说你知道了哪些信息？

师：我们从图中通过数一数，或看文字的方法都可以收集信息。谁能

列个算式。还可以怎样提问？还是这样列式吗？

师：同一个算式，既可以表示“一个数比另一个数多几，又可以表示”一个数比另一个数少几“

2.师：这一道题你知道了哪些信息？问题是什么？要解决这个问题，我们的知道什么？你怎么没用“其中黄色的有6只“这条信息啊？

小结：从问题出发，确定有效信息，排出多余条件。也可以从信息出发，看看哪两个信息之间有联系，能提出什么问题？

四、小结全课 通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？

五、作业设计 练习六第3、4题。 。