2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀教案内容

课题：两位数加整十数、一位数

镇宁县第一小学：黄 芳

教学内容：

两位数加整十数、一位数（不进位）

教材分析：两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数、加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

学生情况分析：通过学习，学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数、10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了本节课的难点。

教学目标：

1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重点：

使学生掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。

教学难点：

使学生理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

教具、学具准备：小棒，计数器，多媒体。

教学过程：

一、复习

小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。

1.口答：

3个十是（ ）。3个一是（ ）。

8个十和 4 个一合起来是（ ）。

45里面有（ ）个十和（ ）个一。

2.口算（看谁是我们班的计算小能手）

60+2= 30+4= 60+20= 30+40= 二、新课探究

1.创设情境，导入新课。

同学们，你们知道我们班上谁写字写得最好吗？现在有两个小朋友正在写字比赛呢！我们一起去看看吧！（出示主题图，课件1）

同学们请仔细观察这幅图，说一说从图中你得到了哪些数学信息？

集体交流：小林已经写了25个字，还要写5个；小红写了20个字。

同学们观察得真仔细，那么你们能根据图画中的数学信息提出用加法来计算的数学问题吗？

（1）小林一共要写多少个字？

（2）小林和小红已经写了多少个字？

同学们真聪明，提出了这两个用加法解答的数学问题，现在我们先

来看一看：“小林一共要写多少个字？”这个问题吧！

2.解决问题，动手操作，讨论算法

（1）小林一共要写多少个字？要解决这个问题需要哪些数学信息？（小林已经写了25个字，还要写5个）用什么方法来解决呢？谁来说说算式怎样列？（25+2）

25+2结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着拿出手中的小棒摆一摆。算完再与同桌说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！（学生小组活动交流）

交流汇报。

生：先算5根＋2根＝5根，再算2捆＋7根＝27根

为什么要先算5根＋2根呢？（5表示5个一，2表示2个一合起来是7个一，再与2个十合起来是27）（师板书25＋2＝27）

你们还有其它算法吗？哪个小朋友愿意把你的计算方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示）

A：我是从35的后面接着数3个数：36、37、38 B：我是用计数器算的：先在计数器上拨出25，因为加2个一，所以在个位上再拨上2个珠子就是27。教师用计数器演示。

同学们真棒，用你们自己的方法计算出了25+2=27，不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+2)，为什么5和2要加在一起呢? 不摆小棒你能说说25＋2的计算过程，先算什么？再算什么？

小结：25+2=27 ， 25是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学

习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数，）那么在计算两位数加一位数时我们要注意什么呢？（先把个位上的数相加，然后把它们的和与十位上的数合起来）。

（2）刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那么第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？（小林已经写了25个字、小红写了20个字）该怎样列式呢？（25+20）

25+2我们已经会计算了，那么25＋20又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么计算，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？

摆小棒：25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆，也就是40根，再算40＋5＝45）(师板25＋20＝45) 用计数器：在计数器上先拨25，在十位上再拨2个珠子。

刚才25+2在个位上拨2个珠子，现在为什么要在十位上拨2个珠子呢？教师用计数器演示（因为20是表示2个十，所以在十位上拨2个珠子）

回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。

不摆小棒你能说说25＋20的计算过程吗？（先算什么，再算什么）

师小结：25+20=45 25是两位数，30也是两位数而且是整十数，这就是我们今天学的两位数加整十数，（在课题后加上整十数）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。

3.观察比较，小结算法；

25＋2＝27

5 20 25＋20＝45 20

5

7 40

现在请同学们们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（25+2是先把个位上的数与个位上的数加，再跟十位上的数加；25+20是先把十位上的数与十位上的数相加，再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。）

师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

三、巩固练习

1.对比练习，完成课本的“做一做”，教师巡视，集体讲评。（课件出示）

2.给小动物找新家。

先让学生口算，说一说每只小动物的家在哪里，再进行讲评订正。

3..开锁游戏

54

3

+20=

26

4+2= 小组讨论： 填几？然后交流汇报，指派代表说一说你们是怎样想的。

在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？（出示课件）口算接力赛，讲评时让学生说说是怎样想的。

53+4=57 40+52=92 四、课后小结

今天你们学会了什么？

五、板书设计：

两位数加一位数、整十数

（1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？

25+2=27（个） 25+20=45（个）

20 5 7 20 5 40

个位上的数和个位上的数相加 十位上的数和十位上的数相加