1.整十数加、减整十数优质课教案推荐

《整十数加、减整十数》教学设计

教学目标

【知识与技能】

使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算。

【过程与方法】

培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能。

【情感态度与价值观】

通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点、难点

教学重点：理解整十数加、减整十数的算理。

突破方法：创设丰富的生活情境，遵循由具体到抽象的原则，让学生探索、掌握整十数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算。

突破方法：突出相同数位上的数相加，即几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，帮助学生初步建立数位的概念。

教法与学法导航

教法：直观演示法、情境教学法、讲解法、归纳法。

学法：观察比较、合作交流。

教学准备

教师：多媒体课件、小棒、计数器。

学生：计数器。

教学过程

一、创设情境，复习导入

师：同学们，一十一十地数数到一百

我们再来口算：

课件出示口算

师：都做对了，看来小朋友名副其实，真的特别聪明。

二、教学例题，探究新知

师：小朋友们，虽然你们很聪明，但还是不如我聪明哦。小朋友们肯定不服气，不服气不要紧，我这里有一套题，只要谁会做，我就承认他比我聪明。

1.教学例1的加法【课件出示例题】

（1）师：谁来读一读这道题？（板书：40+30=）

师：40加30表示什么？（表示把40和30这两部分合并起来．）

你能用小棒分别摆出40和30吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．

学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．

（2）全班汇报：

师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？

谁和他的想法不一样？

（先摆四捆小棒表示40，再摆三捆小棒表示30，把这两部分合并起来是7捆小棒，也就是70，所以40加30等于70．）

（40是4个十，30是3个十，4个十加3个十是7个十，7个十就是70，所以40加30等于70．）

2.教学例1的减法

板书：70-30=

（1）师：70-30表示什么？（表示从70里面去掉30）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．

学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．

（2）小组交流自己是怎样想的．

（摆7捆小棒表示70，拿走3捆就是去掉了30，还剩4捆，4捆就是40，所以70减30等于40．）

（70是7个十，30是3个十，7个十减3个十是4个十，4个十就是40，所以70减30等于40．）

（想：40加30等于70，所以70减30等于40．）

3.小结：

刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）

师：做这样的加减法，怎样想呢？

（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）

【喜羊羊说话】小朋友们，不得了哦，你们好厉害，这个题目竟然也学会了，会做了，我要奖励你们一颗智慧星，不过呢，你们还要再接再厉哦，才解决了一个题目，离要我承认你们比我聪明还有很远的距离哦。

三、巩固练习

【喜羊羊说话】小朋友们，拿到智慧星了吧，不要得意哦，难题又来了，你准备好了么？别忘记哦，要让我承认你们比我聪明可不容易哦！

1.看图列式计算

课件出示图片“做一做（１）”．（教材第42页做一做的第1题）

师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有50颗玻璃球，右边有40颗玻璃球，一共有多少颗玻璃球？）

谁会列式？（50+40=）为什么用加法计算？

这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有90颗玻璃球，右边有40颗玻璃球，左边有多少颗玻璃球？）

怎样列式？（90-40=）为什么用减法计算？

请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．

2.口算：3+2=

5-1=

2+3+4=

9-3+2=

30+20=

50-10=

20+30+40=

90-30+20=

学生独立完成做一做的第2题．

订正：每组题各有什么联系和区别？

（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）

3.开火车

出示图片“做一做（3）”．（教材第43页做一做的第3题）

学生独立完成

指名开火车交流答案

订正：注意第二组开火车的最后一题与前面的题目不一样，40+6=与40+60=不一样，引导小朋友明白只有相同单位的数才能直接相加．

4.对比算：40+3=

60+2=

7-5=

40+30=

20+60=

70-50=

同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．

5.口算比赛：教材第43页做一做的第4题．

学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）

20+40=

70-10=

10+80+6= 90-70=

30+30=

80-50+7= 60+30=

60-20=

30+70-40= 师：小朋友们，真是好厉害哦，不仅学会了新知识，还会用新知识解决难题，让我们看看喜羊羊怎么说的，看看他是不是服气了？

【喜羊羊说话】恩恩，小朋友们却是出乎我的意料，没想到这么难的题目竟然这么快就掌握了，不过你们可别以为我就认输了哦，我这里还有一条难题，如果你们也把它解决了，我就承认你们比我聪明。

课件出示题目（教材43页想想做做第5题）

学生读题，独立完成，全班交流

订正：注意拔得一样多是指的什么。（指的是兔子拔得萝卜数量就是小羊拔得萝卜数量，也就是20个萝卜）

【喜羊羊说话】哇塞，想不到，想不到，好吧，我服输了，你们才是羊村最聪明的羊。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）