Part A含PPT的教学设计及点评

Unit 4 Time 长泰县实验小学

王金春

◆语言知识目标

1.学习单词

eleven 和

twelve ,初步运用

early , late , o'clock, home, story , sorry 等单词。

2.学习句子:It's five o'clock.

3.功能:整点时间的表达法。

◆语言技能目标

1.能说、会认读数字

one 至

twelve 。

2.能根据钟面准确描述整点时间。

◆情感态度目标

帮助学生养成守时的好习惯。

◆文化意识

乐于接触异国文化,了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。

教学重点

1. 学习单词

eleven 和

twelve , 初步运用

early , late , o'clock, home, story , sorry 等单词。

2.学习句子:It's five o'clock.

教学难点

1.能说、会认读数字

one 至

twelve 。

2.能根据钟面准确描述整点时间。

教学准备

1.字母和单词卡片。

2.卡通纸板钟。

3.录音机或教学光盘。

Step l Warming up

1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲:Ten Little Baby Ducks

[设计意图

]这节课是以一首欢快的歌曲《

Ten little baby ducks》开头的。

这是一首学生们朗朗上口的歌曲。欢快的节奏,简练的歌词,不仅帮助学生

迅速地进入英语学习状态,而且接近了师生间的距离,营造了轻松愉快的教

学氛围。

Step 2 Revision

1.复习数字

one 至

ten 。

(1)师:From this song, we can review these numbers,one ,two, three...

生:one , two, three,four…… ten.

(2)游戏——切西瓜。

游戏规则:每种水果含有不同的数字,请学生快速读出来。

遇到炸弹不要

读出声音。

2.猜一物。

缓慢出现时钟的各个部分, 让学生猜出实物——时钟。

复习时钟

clock 这个

单词。告

诉学生钟表可以告诉我们时间。

3.揭示并板书课题:Unit 4 Time Part A

(同时出示四个时钟,告诉学生每个时钟代表每一组,看哪一组能将残缺

的时钟补充完整)

Step 3 Presentation

一)单词和词组教学

1.教授单词:eleven 和

twelve 。

师:同学们,你们说说上面的时钟少了什么?

生:11和

12。

教师出示卡片

eleven 和

twelve ,分别用大声小声、过山车、开火车、抢拍

单词卡、回音壁等多种操练形式教授单词,反复数次。

[设计意图

]我采用了卡片的生动教学, 使学生们从玩中学, 从学中乐。

教

学单词的时候,采用了

:我读单词,学生猜意思的形式。小学生一般都好胜心

强,喜欢表现自己,还特别容易激动。但由于自控能力较差,注意力容易分

散,影响了课堂教学效果。在教授单词时,引入竞争机制,能激发学生的有

意注意。课堂上进行小组纪律竞赛,学生必然为集体荣誉而增强自控能力, 上课能专心听讲、用心思考,也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。穿插

一些单词的竞赛,使每个学生都要认真听讲才行,否则竞赛时,出错的一个

学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学

生的学习积极性。

2.教授词组:...o'clock 。

教师拿出完整的时钟,告诉学生这是一个时钟。

This is a clock.

教师将钟面拨到

6点,自问自答:“ What's the time? Six o'clock”

再将钟面

拨到

8点,说:“ What's the time? Eight o'clock“继续拨动

钟面,请学生根据

钟面回答。如:教师问:What's the time? 学生

A 答:Ten o'clock.

卡片教学单词

o'clock 。

(运用大小声和左摇右摆方式教学单词)

(二)句型教学

1.教授句型:It's*..o'clock.

(1)教师再次拨动钟面至

5点,说:“ Look It's five o'clock”板书句子,边板

书边示范读,然后请个别学生带读。

(2)游戏——幸运转盘

转盘转到哪里,学生用最快的速度报出整点时间,速度最快并能准确报

时的学生可获得加分。

[设计意图

]在游戏比赛中巩固所学知识, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而

且活跃了课堂气氛。分组竞赛,培养了团队意识。

(3)游戏——小组活动。

游戏规则:四人一组,一人拨动时间,其他学生用

“ It ’ s …… o ’ clock ” 说出

时间。每组请一位同学上台,教师出示句型,学生说出时间

It ’ s ......o’ clock 并

拨出正确的时间,与台上的同学比速度。

(二)课文教学

教师出示纸板钟, 将钟面拨到四点半, 说:“ School is over. Look. What happen with Julia and Lily?” 。

教师让学生翻开课本第

23页, 播放课文录音

或教学光盘,要求学生观看视频,并回答问题。

视频播放三遍,出示问题卡。

1.教授句子:It's early. Let's play.

通过问题

1,引出句型

It's early. Let's play.

2.学习词组:go home。

通过问题

2, 引出词组:go home。

教师出示

go home卡片, 教学

go home 3.教学句子:You're late.

通过问题

3,引出句子:You're late.

4. 学习词组:story book和

story books

教师问:Julia is going home when it’ s five o’ clock. Why is Julia late?(Julia 五点的时候就打算回家了,为什么她还那么晚到家? )

请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘,引出

story book的

教学。教师出示一本故事书,教学

story book,再出示若干本故事书,引导学

生说出

story books

5.再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生

或小组跟读

的形式学习对话内容。

6. 巩固练习。

(1)完成课本第

24页的

Look and say.

(2)游戏——比比谁的速度快。

游戏规则:请一名学生上台指出图上的时钟,小组快速说出时间,看哪一

组速度最快最快。

(3)情感教育,守时是对别人的尊重。

Step 4 Homework

1. 用英语询问整点时间的英文表示方法。

2. 听录音,熟读课文三遍。