3　生活在地球村的人们优秀教案说课稿｜教案在线预览

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第四单元我们的地球村《生活在地球村的人们》第1课时教案教学目标：知识与能力：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系，培养学生收集资料的能力和合作学习能力。过程与方法：通过收集信息，加深学生对不同人种外形特征的了解。情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3　生活在地球村的人们

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2023-11-29 01:37:20

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学校：镇原县开边镇陈坪小学

3　生活在地球村的人们优秀教案说课稿

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关键词：3　生活在地球村的人们优秀教案说课稿

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第四单元

我们的地球村

《生活在地球村的人们》第1课时教案

教学目标：

知识与能力：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系，培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

过程与方法：通过收集信息，加深学生对不同人种外形特征的了解。

情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。

教学重点：

了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。教学难点

：

树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。课时安排：

2课时

第1课时完成话题“不同肤色的居民”“人种的分布”

第2课时完成话题“有趣的文化现象” 教学过程

：活动一

认识人种 1．[播放动画：不同人种] 引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？

（板书：不同的人种） 2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异］引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各

自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。（板书：无优劣之分）活动二

人种的分布 1．[播放动画：人种的分布] 引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

2．[播放动画：地理环境对人种形成的影响] 引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？

小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。

（板书：与地理环境有关） 3．[播放动画：人种迁移动态地图] 引导学生结合情境进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性

社会性

时代性）

板书设计

：

生活在地球村的人们

不同的人种与地理环境有关无优劣之分动态性社会性时代性

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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