3　认识水和空气主要内容及教案内容

认识水和空气

一、教学目标：

1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。

2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。

3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，进行健康与卫生教育。

二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。

教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

三、课时安排：二课时

四、教学过程：

第一课时

材料准备：

教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。

学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。

1、我有一谜语，大家猜猜看是什么？

奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。

2、关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？

3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。

1、收集空气。

我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。

2、感觉空气。

3、交流对空气的感觉。

现在就把自己的发现和大家一起交流交流。

4、概括学生感觉到的空气的性质

学生提出问题

1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。

2、学生交流，发表自己的发现。

1、大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。

师介绍魔术（实验）的注意点。

魔术成功了吗？有什么发现？

2、解释纸团为什么不会湿？

3、这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。

1、再来做一个魔术。

会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？

指导学生按教材提供的方法进行活动。

2、是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？

在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢？

3、再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。

这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。

1、刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。"空"杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间？

在哪里还能找到空气？空气与我们生活有什么关系？

学生实验。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。

学生说说自己的发现。

交流并讨论，揭示秘密。

学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。

学生说说自己的发现。

结合经验，寻找结论。