3　生活在地球村的人们优秀教学设计内容

关注生命

关爱动物

——《我和动物交朋友》说课稿

娄底四小

周清梅

尊敬的领导、评委，亲爱的同行们：

大家好！

一、主题的产出：

大家都知道：动物是人类的朋友。可是，前不久，我在电视上看到这条捕杀候鸟的新闻，让我联想到人类种种滥杀乱捕动物的系列报道，我感得很心痛，有人这样说过：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣幸和幸福。我觉得“保护动物”不应该只是一句简单的口号，更不应该是少数人的行为，我是一名教师，我有责任和义务带领孩子们加入到“保护动物”的行动中去，很凑巧，在本期三年级上册综合实践活动教材中第七单元的活动主题是：《我和动物交朋友》，于是，我结合实际，把本次活动提前开展。

根据教材特点和学生学情，我确定了本活动目标如下：（出示课件）

三、活动中我采用了：

查阅资料法

、

调查研究法

、

访问法

、

观察法 、交流讨论法等方法来完成本活动任务

。

四、这次活动我安排两周时间来完成

五、针对这次活动我将安排四个流程：（课件）

第一阶段 确定主题 制定计划

第二阶段

分组实践 汇报成果

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第三阶段 拓展主题 付诸实践

第四阶段

畅谈收获 深化情感

(出示课件)第一阶段 确定主题 制定计划：

主题确立课上，我和孩子们一起观看视频（出示课件）看完后，我问孩子们，看到这血淋淋的画面：你的心情怎样?我们应该怎样做？孩子们的内心受到了深深的震撼，从而引出这次活动主题：《我和动物交朋友》。接着我组织学生讨论:（你喜欢哪些小动物？想和它们近距离接触吗？）孩子们七嘴八舌，议论纷纷，我顺势让孩子们根据自己的兴趣爱好，确立了“饲养一只小动物，我喜欢的小动物，可爱的小动物，野生动物知多少，动物之最，动物有奖竞猜”六个主题。以5—8人为一组，学生自主选择感兴趣的主题，同一个主题可以多个小组参加，我班72人，人人参与其中。孩子们自主推选出小组长，在组长的带领下，制定活动方案，我适时给他们提出合理建议，使方案更具可行性（出示课件）：

这是其中一个小组制定的活动方案：（课件）

在学生制定好方案，我特别强调这两点注意事项：（出示课件）

第二阶段

分组实践 汇报成果：

在第二阶段的分组实践活动中，孩子们参与活动的热情很高，他们利用课余时间、双休日去图书馆翻阅书籍、上网查资料、询问他人等多种途径完成了计划。下面我们一起看看给小组汇报展示：

(出示课件)第一小组：“饲养一只小动物”小组

这组的孩子们饲养了一只小白兔，他们以播报员的形式向我展示了小白兔成长照片及他们的观察日记：（课件）

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(出示课件)第二小组：“我喜欢的小动物”小组

这一组的孩子们在家长的陪同下去有的去了动物园，还有的去了长沙海底世界，通过小组交流，共同完成了一张“动物——我们的朋友”图片资料展（出示课件）：

(出示课件)第三小组：“可爱的小动物”小组

第一小组的孩子们收集了很多动物玩具，在班上举办了“动物玩具”展览，这是动物玩具展的一部分，孩子们耐心的介绍和讲解，他们玩得可亲了！

(出示课件)第四小组：“

野生动物知多少”小组

第一小组的孩子们共同制作了一份精美的手抄报（出示课件）既让大家丰富了知识，又增长了见识。

(出示课件)第五小组：“动物之最”小组

第一小组的孩子们在班上开展了一次别开生面的“动物之最”抢答赛(出示课件)热烈的场面，别提多壮观了。

(出示课件)第六小组：

“动物有奖竞猜“小组

第六小组的孩子们举行了一场“动物有奖竞猜”活动，孩子们参与的激情空前绝后，在快乐的游戏中收获着与课本不一样的知识。

汇报结束后，孩子们在交流讨论“活动过程中遇到的困难和感受”中明白了收集资料的重要性，提高了整理资料的能力。在小组合作中学会团结协作，在与动物近距离接触中体验到了活动的快乐。

第三阶段 拓展主题

付诸实践：

接着我顺势引导孩子们讨论：“关爱、保护动物”我们小学生能

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做些什么呢？从而进入第三阶段，孩子们继续分组想办法，制定活动计划，在生活中去实践.在汇报课上，孩子们让我深深感动了：他们有的在学校的公告栏里出刊了一期“保护动物”的黑板报，（课件），有的制作了保护动物警示牌，还有的孩子们进行了放生活动。他们用自己的行动向大家证明——保护动物，从我做起。

孩子们的活动并没有结束，如何让更多的人参与到“保护动物”中来，孩子们集思广益，共同制定了一张三（4）班保护动物公约（出示课件）：在学校红领巾电视台向全校学生发出倡议，在社区公告栏里进行张贴，从学校到社区、从社区到社会，让更多的人去关爱动物，保护动物。

第四阶段

畅谈收获 深化情感：

活动结束后，孩子们有了很多真切体会，让我们一起来看看吧：

（课件）

为了使活动顺利进行，我精心地对这次活动进行了调控.在活动的每一次汇报交流中，我针对学生的态度，行动，参与程度，感受等，设计了评价表（课件出示）并根据学生的个别差异，设立了“合作星、汇报星、智慧星、资料星”等单项奖既激发了孩子们的竞争意识，又让孩子们在活动中都能体验成功的喜悦，个性的张扬，也获得了良好的效果。

总之，这次综合实践活动让三年级的孩子从书本，从课堂中解放出来，走向社会，使孩子们纯真的心灵有了对生命的敬畏，更深刻的理解了生命的真谛！

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