（听赏）口哨与小狗多媒体教学设计及其点评

湘潭市育才学校教师备课用纸

执笔

雷志军

科目

音乐

年级

课题

二

班级

104、105、106、107 时间

2017年 6月 8日

欣赏《口哨与小狗》

第 1 课时

教学目标

1、

能认真聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小男孩与小狗郊游的情景，能用踏步或律动大胆表现，体验音乐轻松愉快的情绪。

2、

能初步知晓作品的曲式结构，熟悉音乐主题。

重点

难点

教学用具

欣赏《口哨与小狗》，感受音乐情绪，记住音乐主题。

如何引导低年级学生尝试了解作品的曲式结构，培养学生聆听音乐的好习惯。

课件、电脑、电视机

学习用具

教学过程：

一、导入：

1、师生交流：是否会吹口哨？是否听过用口哨吹出的乐

曲？

修改栏

2、引出课题：欣赏管弦乐曲《口哨与小狗》

3、简要介绍作品，曲作者。

课件出示：《口哨与小狗》又被译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐。

二、初听全曲：

1、课件出示欣赏要求：

思考：

（1）当你听到口哨音乐时，会想到什么动作？心情怎样？

（2）聆听音乐之后，说说你仿佛看到了哪些场景？是否听到了小狗的声音？

2、聆听全曲后，师生交流听后的感受。

3、

由找一找描写小狗的音乐，引出作品的音乐主题欣赏。

三、主题欣赏：

1、课件出示作品主题（口哨主题）

2、师随音乐主题行走，生联想音乐所描绘的情境，思考：

音乐中哪是描写少年的旋律，哪是描写小狗的旋律？

4、引出律动基本节奏型：5、师生随音乐走一走，演一演：

（1）原地行走（2）分乐句转方向（3）在转方向行走中感受音乐主题有一次重复。

6、唱一唱音乐主题，课件出示：主题旋律加入韵母发音

“du”和“wang”，进行简单的发声练习和音准训练。

四、再听全曲：

1、课件出示聆听要求：

思考：口哨音乐主题出现了几次？

2、师生交流音乐主题出现的次数与规律，课件演示作品

3、比较在回旋曲式结构中，口哨音乐主题与第一、第二插部的音乐主题在情绪和情境上有何不同？

（1）聆听第一插部音乐，引导学生联想音乐画面与情绪。（2）师生律动感受音乐情境，体会音乐在音色与速度上

的变化，联想到小狗与其它小动物玩耍的场景。

（3）聆听第二插部音乐，引导学生关注音乐的节奏与音程特点再展开联想，说说听后的感受。

（4）课件出示老师设计的音乐画面：引出音乐律动，主题表现环节。

五、音乐表现

1、课件出示第二插部音乐主题：

２、律动设计：

（１）由“三连音”节奏型模仿大鼓与小鼓的鼓点声；

（２）由乐句结束前两小节旋律音程的特点，设计球员进球与守门员抱球的动作。

（３）当旋律下行时，设计在重拍上按音高下行拍手。

３、听另一版本的《口哨与小狗》，课件出示：

思考：（１）音乐主题又出现了几次？

（２）当听到第二插部主题音乐时，请随曲律动：

４、听后，比较与前面所听的回旋曲式结构，有何不同？

５、引出学生较熟悉的曲式结构：三段体

６、课件再播放三段体版本的《口哨与小狗》

，让学生直观感受作品结构

７、学生表演三段体结构的《口哨与小狗》

８、师总结，回顾本次课的知识要点。

９、下课，学生随口哨音乐主题走出教室。

板书设计

课后记