11 神奇的电磁铁教学实录及点评

粤教版五年级上册《神奇的电磁铁》教学设计

一、教学内容

本课是在学生了解有关电和永磁铁知识内容的基础上，深入一步认识电和磁的关系。本课主要分为学生制作电磁铁和探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关两部分活动。

活动一：制作电磁铁的教学环节中，注重学生去亲身体验，并强调操作规范性，培养学生严谨的科学态度。在完成制作之后，进一步研究电磁铁在通电和断电吸引铁钉情况，从感官上初步认识电和磁的关系。

活动二：电磁铁磁力大小与哪些因素有关。这部分内容以前一活动为基础，对电磁铁磁力大小进行深一步的探究。在此探究活动中，首先引出问题，由学生去观察思考找出可能的相关因素；接下来引导学生选择其中一个因素进行研究，并制定研究方案；最后对所研究的内容作出合理地分析和归纳。

二、教材分析

《神奇的电磁铁》是小学科学（粤教科技版）五年级上册第三单元的第四课第三课时。本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。

三、学情分析

本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。五年级学生经过两年的科学学习，已掌握了对比实验变量的控制，在此基础上引导学生通过小组合作，设计对比实验来认识电磁铁与电和磁的关系，学生应该能较好地完成学习目标。

四、教学目标

1.科学知识目标：

（1）学会制作电磁铁，通过探索影响电磁铁磁性大小的因素，知道影响电磁铁磁性大小的因素。

（2）初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。

2.科学探究目标：

（1）通过探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动，能培养其观察能力和探究能力。

（2）在探究影响电磁铁磁性大小的因素的活动过程中，培养培养其表达能力、分析能力和归纳能力。

3.科学态度目标：

（1）在探索过程中能够大胆假设，并能以严谨的科学态度作检验假设的实验。

（2）在活动中培养乐于与人合作的精神。

4.科学、技术、社会与环境目标：

（1）了解电磁铁的应用。

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

（3）认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。

五、教学重点与难点

1.教学重点： （1）制定研究计划和探究影响电磁铁磁性大小的因素。

（2）电磁铁的应用实例。

2.教学难点： （1）制定研究计划和探究影响电磁铁磁性大小的因素。

（2）电磁铁的应用实例。

六、教学准备

小组准备：铁钉、电线、大头针、自备电池若干（各小组导线的长短粗细、电池数量都不一样）、记录表

教师准备：足够各小组使用的长短粗细不同的导线、电池，课件

七、教学课时

第三课时

八、教学过程及设计意图

（一）情境导入

1．视频导入：老师今天给同学们介绍一个神奇的装置，为什么说它神奇呢？我们一起来看看。

2．谈话：这个装置通电后能怎么样？与我们学过的哪个物体有相同的性质？（磁铁）那谁能给它起个名字？（电磁铁）

3.想不想知道这个装置的秘密？今天，我们就来研究一下这个装置——神奇的电磁铁。

（设计意图：创设直观形象的情景，激发学生兴趣，导入新课。）

（二）学习新知

1．制作电磁铁

（1）认识电磁起重机的吸盘结构：观察电磁起重机的吸盘由几个部分组成。

小结：电磁起重机能吸铁的原因是电磁起重机存在着线圈和铁芯。在铁芯上绕上导线，通上电就变成了电磁铁。（视频介绍）

（2）教师讲解、示范制作电磁铁。

（3）分组制作，教师指导。

（4）汇报本组吸起大头针的个数。 （设计意图：在动手做中发现问题，提出研究问题。学生以小组为单位自学自制电磁铁的方法，教师适当指导。本活动不仅要求学生会制作电磁铁，而且让学生学会检测电磁铁磁性的方法，为探究下一问题打下基础。）

2. 探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关

(1)发现问题:为什么有的组吸得多，有的组吸得少？看来电磁铁的磁力并不是一样的，是有大小的，那电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？

（2）学生根据刚才的实验做出假设。（电磁铁的磁力大小与电池的个数有关；电磁铁的磁力大小与导线的圈数有关；电磁铁的磁力大小与铁芯的粗细有关……）

（设计意图：充分利用学生已有的生活经验，挖掘学生潜能，使学生的思维得到发展。）

（3）设计实验：

①谈话：究竟是什么因素影响电磁铁的磁力大小呢？老师也不知道，怎么办呢？每个假设每组都做可以吗？为了数据准确,每个假设必须4个小组同时研究,这样得出的结论才比较可靠。(选择假设)。

（设计意图：在教师的组织下，学生根据自己的意愿选择研究的问题，体现课堂教学以学生为主，教师为辅，使学生真正成为学习的主人。） ②小组讨论设计实验方案，并记录。（幻灯片出示实验记录单）

小组讨论 :电磁铁的磁力大小与什么因素有关？是一个怎样的实验呢？应注意什么?(师强调对比实验只能改变一个因素) （设计意图：本环节应给学生充分的时间和空间，让学生的思维真正得到发展。）

③汇报交流实验方案，引导生适时质疑、补充，完善实验方案。

④出示实验注意事项。

（4）分组实验：研究电磁铁磁力大小与什么因素有关。

（5）汇报实验结果。（研究什么、怎么做的、得出什么结论？）

（6）质疑:不成功的原因。

（7）小结：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

（设计意图：反思是学生思维修正的过程，也是学生知识重构的过程，不可忽略。）

（三）解决问题

拓展:要使电磁起重机多吸一些铁，可采用什么方法？

（四）巩固提升，激励探究

1.这节课有什么收获？

2.播放课件，让学生了解电磁铁在实际生活中和工农业生产中的应用。

3.作业寻找身边的电磁铁，看看它们是怎样工作的？

（设计意图：把探究延伸到课外，课内外相结合中，真正把科学探究融入到学生的生活，从而让学生体会到科学就在身边。）

九．板书设计

神奇的电磁铁

一、电能产生磁。

二、 因素 磁力

线圈匝数 ↑ ↑

电池电量 ↑ ↑

电池电量+线圈匝数

↑ ↑