2 月有阴晴圆缺优质教案设计

《月有阴晴圆缺》教学设计

课题

1.知识与技能

认识农历一个月中月相周而复始变化的现象，能够辨别出不同时期的月相。培养学生的观察能力和动手实践能力。

2.过程与方法

培养学生的实验能力（会做月相成因的模拟实验）、推理能力和想象能力。（根据月球位置变化和月相变化推想月球的运动及月相的成因）。

3.情感、态度、价值观

培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。

在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解。

教学重点教学重点：认识月球围绕地球公转以及月相的成因。

难点

教学难点：根据观察的结果推理、想象。

1.实验报告单、蓝球、强光手电。

教学准备

2.动画：月相成因

月相成因

月有阴晴圆缺

教学目的要求

板书设计

位置变化

教

学

过

程 ( 活

动

方

案 ) 活动

阶段

导

入

一、

教学导入

1.由歌曲《月有阴晴圆缺》导入新授

2.对于月球，我们大家都不陌生：美国在二十世纪六十年代末，阿波罗11号宇宙飞船载人登月成功。中国也在前

不久发射了“嫦娥一号”飞船，开始了征月历程。未来还会发射“嫦娥二号”，月球车等探月高精仪器，去探索月球。也争取能进入到这个神圣而伟大的工作中去。

许你们之中就会有人去从事这样的工作，希望你们好好学习，

教师活动

学生活动

备注

二、新授

1、

同学们你们观察过月亮吗？

你们在夜晚看到的月亮是什么样子的呢？

（让学生充分的表达自己的想法）

他们到底画的对不对？接下来我们通过学习来验证一下。

引入课题

板书：月相

2、

我们在地球上观察到月球圆缺的各种形状，在科学上叫做月相

3、

我们今天就要来一起共同探讨月球阴晴圆缺的一些相关知识。板书：月有阴晴圆缺

学生将自己观察到月亮的不同样子画到本子上。

感知

月相

1.

同学们画出了很多月相，那么月相有没有变化规律呢？小组讨论

月相是从圆一下子就变化到月牙了吗？

学生简单推规律

2.月相变化规律是不是和同学们的推想一样呢？我们要通过小组汇报

下面的研究学习一起找答案。

3.月相的不同样子，可能是什么原因造成的呢？

a.月亮反射太阳光，月亮本身不发光。

说明：（出示黑纸和一个月相）在夜晚天空一片漆黑，月球学生回答

自己不发光是在反射太阳光，其中一部分反射了太阳光而变亮，而另一部分没有被太阳光照亮也就没有反射太阳光而变学生预测

暗。这样我们在地球上观察时就看到了这样的月相。

b.和太阳、地球、月球有关系。

（板书图：

揭示三星体位置关系

小组讨论

小组汇报

地球上看到不同月相

猜测、回答

互相说一说你的推想

想月相变化

4．你们能预测一下，如果月球转到其中一个位置的时候，我们在地球上能看到什么样子的月相吗？

探

究

1.为了能更好的在地球上观察月球在转到这四个位置的月相，我们可以利用实验来仔细观察。

2.介绍实验用具。

小组讨论

小组汇报

分组研究。（教师巡视）

介绍实验用具

活

动

电灯：电灯模拟太阳，电灯很亮不要用眼睛直视。强调地球填写实验报告单

和太阳很远很远，所以我们在地球上的观测者也不要距离电灯太近。

乒乓球：乒乓球模拟月球，使用时手略高于眼睛视线。

地球没有，但我们自己是在地球上我们可以作为地球上的观测者观察四个位置的月相。

1.你们可以先想一想如何观察呢？

2.学生观察四个位置的月相。（多媒体素材动画一和二）

同时填写实验报告单

1.汇报结果（学生选择月相贴在黑板图中）

汇报结果

月相变化规律

2.其他四个位置的月相你能推想出来吗？（学生选择月相贴汇报结果

在黑板图中）

分组研究

（在这里学生很容易产生质疑的，这时候教师交代月球公转小组汇报

地球方向，说明明暗变化规律。学生就能很容易的贴对上弦学生思考、讨论

和下弦月相了。其他月相也就很快出来了。同时也可以让学生反复实验最终得出结结论）

1.教师介绍农历十五、农历初一月相知识。

2.月相到底是如何形成的呢？也就是月相成因？

3.教师板书：位置变化

（月球运行到地球和太阳的不同位置时就发生了月相）

拓

展

希望同学们利用今天的研究方法，在课下继续深入研究月相

成因看看你能有什么新的发现。（幻灯片9）