2.起点和终点教学设计与反思

课题：2起点和终点

课时：1课时

一、教学目标

科学概念目标

1、共同的起始线是公平比较的基础。

2、确定起点和终点是测量的基本要素

3、学会标记起点和终点

4、学会利用纸带记录纸蛙跳远的距离

5、发展在日常生活中运用测量的认同感

6、愿意倾听他人的意见，乐于表述自己的观点、展示自己的探究证据。

7、认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要

二、教学重点

1、认识到公平的比较需要共同的起始线

2、利用纸蛙跳远来学会标记起点和终点

3、学会利用纸带记录跳远的长度

三、教学难点

二次备课：

学会利用纸带记录纸蛙跳远的距离 四、教学准备

小组：每人一只纸蛙、纸带、两只彩笔、尺子

教师：磁铁、脚印

1

五、教学过程

课前：听说今天小朋友们带来了和爸爸妈妈一起叠的纸蛙，老师今天也带来了一种动物（出示：猫头鹰）

蛙最害怕的就是猫头鹰,猫头鹰在讲台上的时候，你们的蛙一定要躲到桌子里，不然就会被罗老师的猫头鹰吃掉。如果猫头鹰走了，你们的蛙就可以出来啦。（3S，将青蛙收进桌子里）

一、聚焦问题

1、小朋友们喜欢运动吗？（运动能使我们的身体更强壮）

2、今天老师来做一项运动，

说说看这是什么运动？（教师示范跳远）

3、在运动会上经常会有跳远的比赛,你觉得怎么样才算赢呢？（比什么才能赢）跳远比的是谁跳的最远就赢了。

4、请两位小朋友上台比谁跳得远？（任意位置跳）

5、提问：两个小朋友谁跳得远呢？这样的比赛公平吗？怎样才能公平？（小朋友在什么位置就公平了？）

出示脚印：放放看

6、提问：对齐脚尖还是脚跟呢？科学的跳远比赛需要对齐脚尖。

7、小朋友起跳的点我们称为什么呢？（起点）

2 二次备课：

板书：起点

8、1号小朋友“啪”跳到这里，有起点就有(终点)，1号终点应该划在哪里呢？（学生上台画）。跳远比赛的终点定为脚跟

板书：终点

9、2号小朋友“啪”跳斜了，那终点定在哪里呢? 10、这样的终点到底怎么画呢？（视频）一前一后我们画在（后面的脚跟）

11、1号小朋友跳了多远？比划→画线

12、公平的比赛，要有起点和终点。

板书：和

二、探索

1、（拿走猫头鹰）现在，你们的纸蛙可以出来活动啦。谁愿意来展示下自己和爸爸妈妈一起做的纸蛙。(学生上台，让纸蛙跳一跳。) 2、怎么测量这位小朋友的纸蛙跳了有多远呢？（用刚刚测跳远的方法测量：定出起点和终点）

3、学生活动一：让你的纸蛙跳一跳，找一找起点和终点，并测量一下你的纸蛙跳了有多远。（拿出猫头鹰。）

4、你是怎么测量你的纸蛙跳了有多远？谁有更好办法？（画在纸上）

5、把起点和终点画在纸上，这样就能知道你的纸蛙跳了有多远。我们还可以比出我们班谁的纸蛙跳的最远。

3 二次备课：

6、在纸上怎么测量更科学呢？我们一起来看一看（视频）

7、画出起点线——放好纸蛙，哪里对齐起点线？（纸蛙的脚尖）——1号小朋友起跳，画出终点标记，写学号———2号小朋友跳第一次，画出终点标记，写学号——翻了算吗（算）压回来————每个小朋友跳三次（取最远的距离）——画出一条线（终点线）——这就是小朋友跳的距离。

8、小组比一比，选出你们组跳的最远的纸蛙。再在班上一起比一比，全班谁的纸蛙跳的最远（蛙王）。

9、小组活动：谁跳的最远？（发放材料：彩笔、纸带）

三、研讨

1、汇报：每组把跳的最远的同学的纸带，交上来。（怎么样比哪个组的跳的最远？同一起点）

2、评选出谁的跳的最远

（前三名说说你的纸蛙为什么可以那么远？）

四、总结

五、拓展

回家再叠一只可以跳的更远的纸蛙

作业设计：无

板书设计： 1.起点和终点

教学反思（后记）：

二次备课：

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