练习五课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

《商不变的规律》教学设计一、教学目标:1、使学生结合具体情境,通过合作探究学习,经历观察、比较和探讨的数学研究过程,在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。2、通过本节课的教学,使学生理解掌握商的变化性质,会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。3、使学生体会数学来自生活实际的需要,进一步产生对数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习五

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2018-05-02 10:56:00

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学校：鞍山市立山区晨光小学

练习五课件配套优秀教案案例

未知

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关键词：练习五课件配套优秀教案案例

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《商不变的规律》教学设计

一、教学目标:

1、使学生结合具体情境,通过合作探究学习,经历观察、比较和探讨的数学研究过程,在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。

2、通过本节课的教学,使学生理解掌握商的变化性质,会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。

3、使学生体会数学来自生活实际的需要,进一步产生对数学的好奇心与兴趣,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。

二、教学重难点:引导学生通过观察、比较、探讨发现并总结商的变化规律,获得探索规律的经验和方法。

三、教学过程

1.创设情境,渗透规律。

出示几组组算式观察

2.自主探究,发现规律。

师:观察这些算式,说说你发现了什么?

生:我发现三个算式的商都是2。

师:商都是2,也就是说商没有——(变)。

师:商没有变,那么哪些量在变呢?(被除数和除数)师:被除数和除数可以随便变吗?(不行,要有规律的变)师:那被除数、除数怎样有规律的变化,才能保证商不变呢?

这个重要的探究任务就交给同学们了。请同学用你们的“火眼金睛”认真观察,独立思考,被除数通过怎样变化到的这,除数通过怎样变化到的这,商就没变。可以把你的发现,在题上标一标,画一画,记录下来。听清了吗?好,请同学们快速的把题抄下来,开始探究。

请两名同学到黑板上来做,其他同学在下面独立完成。

写好后,小组或同桌可以交流交流。

(三)汇报交流,感悟规律。

师:同学们,我们的汇报马上就要开始了。有人没写出什么发现吗?或者你在探究中出现了什么问题,咱们现在就一起来讨论交流一下。

(四)举例实践,验证规律。

师:组织学生汇报自己所写的算式,重点强调,你的被除数和除数怎么变的,商变没变。

(五)归纳提升,总结规律。

学生自我总结,教师组织汇报交流。抓住典型,由小及大,由浅入深。

师:有没有不是用文字表达的?没关系,课下同学们可以试一试,可不可以不用文字表达。规律当中,还有不完善,需要补充的地方吗?(0除外)追问为什么0除外或留课下思考?

学生概括总结课题(六)练习

关于本教案的常见问题

Q：练习五课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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