综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优质课教案设计

人教版高中思想政治必修四第三单元综合探究

坚持唯物辩证法，反对形而上学教学设计

河间七中

时建敏

教学目标：

【知识目标】

1、识记唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法与形而上学的分歧

2、理解唯物辩证法与形而上学的根本观点及两者的分歧

【能力目标】

1、本框通过对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观点进行对比分析，培养学生分析与综合的逻辑思维能力。

2、通过对唯物辩证法与形而上学基本观点进行概括、综合、分析、比较、培养学生抽象思维能力

【情感目标】

通过学习让学生认识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现，认识到坚持唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义

教学重点：唯物辩证法与形而上学的分歧。

教学难点：坚持唯物辩证法，反对形而上学。

教法：阅读—讨论—比较—例举—讲授—练习相结合。

教程：

【复旧】哲学上有两大对子：唯物主义——唯心主义的对立；辩证法——形而上学的对立。

引导学生注意辩证法与唯物主义是相互渗透的，辩证法以唯物为基础，唯物论渗透辩证法，即唯物辩证法和辩证唯物论，注意区分并做巩固练习

【导新】两者的根本观点是什么？分歧是什么？根本分歧是什么？

【导学检测】

考点: 辩证法与形而上学的对立

一、关于对世界存在的方式,有两种截然不同的解释,这就是辩证法与形而上学的对立。

所谓辩证法就是承认世界是物质的世界,主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

所谓形而上学是与辩证法根本对立的一种世界观和方法论,主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

二、唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。它们的分歧表现在: （1）联系的观点与孤立的观点的对立。

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唯物辩证法主张用联系的观点看问题。它主张既要看到事物的内部联系,又要看到事物之间的联系。

形而上学主张用孤立的观点看问题,这样必然是只见部分不见整体,只见树木不见森林,只见一个孤立的事物而不见事物的联系。

学生探究讨论活动一

引导学生复习巩固第七课唯物辩证法的联系观原理及方法论

(2)发展的观点与静止的观点的对立。

唯物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为,研究任何问题,既要看到它的现在,又要看到它的过去,预见它的未来。形而上学则主张用静止的观点看问题。用静止的观点考察事物,必然是只见现在,不见过去和未来,只见一个个孤立的片断,不见总的过程。

学生探究讨论活动二

引导学生复习巩固第八课唯物辩证法的发展观原理及方法论

(3)全面的观点与片面的观点的对立。

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唯物辩证法主张用全面的观点看问题, 坚持全面性,克服片面性。形而上学则主张用片面的观点看问题,它否认矛盾,往往强调一个方面忽视另一个方面,把事物一个方面、一种属性绝对化。

学生探究讨论活动三

引导学生复习巩固唯物辩证法第九课矛盾观原理及方法论

引导学生复习巩固唯物辩证法第十课创新意识与社会进步

三、唯物辩证法与形而上学, 最根本的分歧是否承认矛盾事物的内部矛盾是事物发展的源泉

只有坚持唯物辩证法,反对形而上学,才能真正坚持一切从实际出发、实事求是。坚持辩证法与坚持唯物

主义是统一的。[归纳分析] 思考：为什么？

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因为矛盾是联系的根本内容，是发展的动力，内部矛盾是事物发展的源泉。（矛盾的观点是唯物辩证法的核心和实质，是唯物辩证法最根本的观点。）

四、根本观点：

⑴唯物辩证法：承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。

⑵形而上学：否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。

【课堂练习】：

下列观点属于形而上学观点的是ＡＤＥＦＪ：

A

只见树木，不见森林B

滴水石穿C

物极必反D

刻舟求剑E

断章取义F

墨守成规

G

失败乃成功之母H

统筹兼顾I

士别三日，当刮目相看J

头痛医头，脚痛医脚

【教学总结】：今天，我们一起学习了唯物辩证法与形而上学的分歧与根本分歧，在以后的日常生活中，我们要坚持唯物辩证法、反对形而上学，并要学会综合运用唯物辩证法的观点帮助我们分析和解决问题。

【课后作业】结合所学唯物辩证法知识，做步步高设计相关问题

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