歌手大赛教学设计模板(共2页)｜教案在线预览

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《歌手大赛》教学设计教材简析及学情分析学生已经掌握整数混合运算的运算顺序,对于加减的混合运算掌握的较好,本节课先复习整数加减的混合运算,更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。本节课力求做到以下两点:1.提倡算法多样性。《数学课程标准》中明确提出:重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2020-09-15 08:37:27

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学校：农安县小城子乡中心小学

歌手大赛教学设计模板(共2页)

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关键词：歌手大赛教学设计模板(共2页)

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《歌手大赛》教学设计

教材简析及学情分析

学生已经掌握整数混合运算的运算顺序,对于加减的混合运算掌握的较好,本节课先复习整数加减的混合运算,更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。本节课力求做到以下两点:

1.提倡算法多样性。《数学课程标准》中明确提出:重视口算,加强估算,提倡算法多样性,让学生体验解决问题策略的多样性。因此,在解题过程中,不仅要让学生了解算法的多样性,更要让学生理解算法的合理性,使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。

2.引导学生关注和理解他人的算法,优化算法。在计算过程中,会出现多种算法,注意引导学生关注别人的不同算法,并引导学生对不同算法进行归纳,优化算法,选择自己喜欢的方法进行计算,获得思维上的发展。

教师准备:ppt课件

教学目标:1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。教学重点 :能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。

教学流程:

一.复习铺垫。

1.说一说算式的运算顺序

2.创设情境:(课件出示教材 P16情境图)同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗? CCTV 歌手大赛正在紧张激烈地进行, 5号选手和 9号选手得分如图所示。

3.谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?

二、探究新知。

1、估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同。

2、算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.43— 9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式) 9.43—(8.65+0.40)

=9.43— 9.05

=0.38(分)

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

3、分析解读笑笑的算法。

(1) 出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2) 汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

(3)算法优化

三、巩固应用。

1、完成教材第 17页“练一练”第 1题。

2、完成教材第 17页“练一练”第 2题。比一比它们的运算顺序,你发现了什么? 3、完成教材第 17页“练一练”第 5题。四总结提升。

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学设计模板(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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