综合探究　坚定理想　铸就辉煌教案及板书设计

《坚定理想，铸就辉煌》教学设计

一．内容分析

第四单元综合探究，内容主要分两目：

1.

正确理想的树立——

价值观对理想树立的导向作用

2.

正确理想的实现，人生价值的创造与实现

第一目，理想的树立主要分析价值观的导向作用。主要介绍1．价值观的基本含义2，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用3．价值观对人生道路的选择具有导向作用4．寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛，树立远大理想。

3.

第二目，理想的实现，主要介绍1．价值的基本含义

2．人的价值在于创造价值3．认识到正确处理主观与客观的关系,正确处理个人与社会的关系,是正确评价人生价值的前提,也是真正实现人生价值的基础，对理想的实现意义深远。

4.

第一目要讲清理想的树立主要分析价值观的导向作用，就必须讲清价值观的含义，认识到价值观作为一种社会意识，对人的行为具有重要的导向作用。

第二目要讲清理想的实现，分析人生价值的创造与实现

就应讲清人既是价值的主体，又是价值的客体。作为价值的客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献。作为价值的主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足，得到应有的报酬和认可。人是价值的创造者和享受者，是价值的主体和价值的客体的统一，因此，人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辨证统一，在二者的统一中实现理想。

二．学生情况分析

1、学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第四单元的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2、学生能力分析

：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选、阅读、语言表达及对问题的探究能力。

3、学生心理分析：在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会价值的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。但也存在少数人索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。

三．教学过程分析

1、教育理念：新课程背景下的课堂教学学生不再是被动看作的知识接受者，而是主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而树立远大理想信念。

2、教学方法：

（1）结合具体领域的第四单元知识，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。

（2）搜集杨丽伟、费俊龙、钟南山等伟大英雄人物的先进事迹，身边熟悉的先进事迹，感悟人生的真正价值所以及价值观对理想树立的导向作用，还可以深刻理解人生价值实现的途径，实现自己的理想。

（3）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识和正确的价值观，坚定理想信念，铸就辉煌，实现远大理想，投身中国特色社会主义现代化实践中，贡献自己的力量。

3、教学工具：多媒体

四．教学目标

（一）知识目标：

1、理想树立：识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理想的实现：理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析理想的树立深受价值观的导影响，学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而树立远大理想信念；讨论正确理想的实现与人生价值的创造与实现关系密切，看一个人的价值的实现，理想的实现要看他对社会、为人民奉献了多少，而不是为自己捞取了多少。

（二）能力目标：

1、通过本课的学习，学生能自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力，树立崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观，实现远大理想。

2、学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。

3、学生能深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，树立并实现人生理想

（三）情感、态度和价值观目标：

通过对本课的学习，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现理想的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值，人生理想。

五．教学重、难点

1、识记和区分好价值和价值观的概念。

2、联系实际说明人的真正价值在于对社会的责任和贡献。

3、理解价值观的导向作用。

六．课时安排：1课时

七．教学过程

【课堂导入（约5分钟）】

播放简短视屏“千手观音”从这群拥有健康人格和对生命的热爱和追求的最美丽的人的完美表演，导入新课，问：人生的理想到底是什么？人生的真正价值是什么？如何实现人生价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？

【讲授新课（约32分钟）】

坚定理想，铸就辉煌（板书）

教师：要树立远大理想需要要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值，什么十价值观？展示各种物的图片

（根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义）

这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性和功能，能够满足人的需要。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。

一、价值观对理想树立的导向作用

1．价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

注意：（1）价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。

（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（引导学生回忆社会存在和社会意识的辩证关系）

（3）价值观人人都有，但受主客观条件的制约，不同的人具有不同的价值观（具有时代性、阶级性等特点）。

展示钟南山院士，学校师兄的先进事迹，社会上存在的蛀虫，败类事件，让学生进行对比掌握：价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用，表现哪些方面？（学生从教材中找出答案）

2、价值观的导向作用（板书）

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

教师总结：不同的价值观，决定着人们面对问题的基本态度、思维方式和行动结果。在正反面事例的比较中我们可以得出这样的结论：正确价值观能指导我们在认识世界和改造世界的活动中获得成功，作出正确的人生选择，引导我们走向成功；而错误的价值观则会使我们在改造世界的活动中遭到失败，把我们引入歧途。

（感情升华，让学生深刻体会到必须树立正确的价值观，寻找正确的价值观，树立人生理想，寻找人生的真谛。）

二、正确理想的实现，人生价值的创造与实现

1.人的价值是人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要（贡献），同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（索取）。也就是人既是价值的创造者，同时也是价值的享受者。人的价值是社会价值和自我价值的统一。

2、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

（板书）

思考：那如何评价一个人的价值呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献）？

有人认为，

“五子登科”

（车子、房子、票子、位子、孩子即为五子）的人生才是有价值的！也有人认为，人生的价值就在于播送爱心、担当责任、奉献社会。你们认为呢？

通过讨论，学生从社会价值和自我价值的统一关系中分析得出：对一个人的

价值的评价主要是看他的贡献。

3、人的价值评价，理想的实现：主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（板书）

4、人生理想的实现，在于创造价值，主要看他的贡献，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要

设问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢？

展示图片和文字资料：感动中国的青藏铁路建设者，千手观音表演者，直观地让学生把握好对一个人的价值的评价，以及解决两个认知盲点：第一，树立人生理想定位不仅仅表现在物质方面而且也可表现在精神方面；第二，实现人生理想，一个人所做的有可能是微不足道的，但只要是对社会发展和人类进步事业有贡献就是有价值的，就是辉煌的。

【课堂板书和小结（约3分钟）】

坚定理想，铸就辉煌

一、价值观对理想树立的导向作用

1．价值观的含义

2.价值观的导向作用

2、价值观的导向作用

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

二、正确理想的实现，人生价值的创造与实现

1.人的价值是社会价值和自我价值的统一。

2.人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

5、3.人生理想的实现，在于创造价值，主要看他的贡献，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要

【课堂练习（约5分钟）】

1、爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”这句话表明（

）

A．索取不是人的价值的内容

B．贡献和索取是相互对立的

C．贡献是衡量人的价值的主要标准

D．索取无法反映人的价值

2、对价值观的理解，错误的是（

）

A.价值观是一种社会意识

B.价值观是社会存在的反映

C.价值观随着社会存在的变化而变化

D.价值观是指人对事物的积极意义

3、据报道，著名歌手丛飞，资助失学儿童和残疾人超过150人，累计捐款物达300多万元，而自己生病却拿不出足够的住院费。他生前立下遗嘱，捐献角膜，奉献出最后的爱心。丛飞的事迹之所以感动国人，是因为（

）

①在实现社会价值的同时实现了自我价值②在实现社会价值的同时否定了自我价值

③在帮助他人的同时肯定了自我④在帮助他人的同时否定了自我

A. ①②

B. ①③

C .②③

D.②④

4. “夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之。”墨子的话给我们的启示是，价值选择应：（

）

A．自觉遵循社会发展的客观规律

B．自觉站在最广大人民的立场上

C．先考虑个人利益，再考虑集体利益

D．避免与他人发生冲突

5.“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻，5年归国路，10年两弹成。”他说“我姓钱，但我不爱钱”。科学家钱学森不仅为中国国防尖端科技作出了巨大贡献，也给人们留下了宝贵的精神财富。钱学森的事迹启示我们（

）

①人生的真正价值在于对社会的奉献

②个人对社会的贡献主要是精神贡献③要在正确的价值判断的基础上作出正确的价值选择

④实现人生价值需要正确处理个人与国家社会的关系

A．①③④

B．①②④

C．②③④

D．①②③

八．【课后作业】

1、完成分发的一课一练的练习。

2、收集古今中外关于价值观导向作用的名言名句。