解决问题优质课教案内容

关山小学集体备课

主备教师：柳蓓 研究主题：估算教学中渗透数学思想 二次备课教师：翟海燕

汪春华

李洁

周迎春

课题

毫米的认识

课型

新授

第 1 课时

教学

目标

教学

重点

教学

难点

1、通过实际生活情境的创设、学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立毫米的长度观念，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

2、体会测量在生活中的价值，如何选用合适的单位进行准确的测量。

3、在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体会数学学习的价值。

建立1毫米长度观念，明确厘米与毫米的关系，并进行单位换算，学会用毫米作单位进行测量。

体验1毫米的实际长度，形成直观表象。

。对于新的计量单位“毫米”，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。学情根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养分析

学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。

“毫米”的认识这部分内容是在学生认识长度单位“米”和“厘米”，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过对常见物体长度的测量，引出长教材度单位毫米，然后让学生通过观察、估计、测量等活动丰富自己的感知，明确分析

毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念

课件

资源开发

课前

准备

教法

学法

探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法。

教学设计

教具

学具

1分硬币、电话卡、银行卡、学生尺及文具 ppt

集体备课

1

教

学

过

程

1、师：测量物体的长度一般用哪些工具？

生：米尺... 2、师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？

生：我们学过的长度单位有米和厘米。

一、导入新课，明确目标

二、自学指导

合作探究

1、测量数学书的长、宽、厚，小组合作，物体

数学书

长

估计

测量

宽

厚

估计

测量

估计

测量

利用记录表开始测量。

2、学生汇报，激疑导课。

学生在汇报时，发现有的不足1厘米，可以用更小的长度单位，从而引出课题《毫米的认识》。

3.今天，我们来学习一个新的长度单位，在这之前我们还学习了哪些长度单位？比划1米、1厘米有多长？刚才你们测量数学书的长、宽、厚的时候，不足1厘米，每小格就是1毫米。

三、检查交流

探求规律

1、认识毫米。

1毫米就是刚才同学们说的那一小格，可以用字母mm表示(2)自主探究，明确毫米与厘米之间的进度。

师：1厘米里有10个小格，1小格是1毫米；所以，1厘米=10毫米。

2、探究厘米与毫米之间的关系。

(1)设问：导入探究厘米与毫米之间的系间。

师：同学们仔细观察尺子，你发现我们学过的厘米和今天学习的毫米有什么关系吗？

3、建立1毫米的观念和表象。

(1)在尺子上观察1毫米的长度，比划一下1毫米的长度。

(2)说一说生活中长、宽、厚是1毫米或几毫米的物体。

(3)摸一摸1毫米的厚度的物体：1分硬币的厚、刀片的厚度、银行卡的厚度、电话卡的厚度。

(4)闭着眼睛想一想1毫米的长度。

(5)画一画1毫米的长度。

2

四、变式练习

拓展提高

五、深入探究

回归系统

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？在长度单位的大家族里还有很多成员，今后我们会继续学习

课后作业

1、完成P22“做一做”的第1题和第2题。

2、完成练习五的第1题和第2题

毫米的认识

教学

板书

1厘米=10毫米

必做题：1、完成P22“做一做”的第1题和第2题。

3 作业

设计

选做题：2、完成练习五的第1题和第2题。

二次备课教学设计

授课教师： 研究主题：

课题

课型

第 课时

教学

目标

学情分析

教学

重点

教学

难点

课前

准备

教材分析

资源开发

教法

学法

教

教具

学具

教学设计

4

学

过

程

教学

板书

5

作业

设计

6