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整理和复习教案设计｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教案设计

正文

20以内退位减法的整理与复习

执教者：赵明明

2018年

学情分析:一年级孩子活泼、学习的积极性很高，有一定的生活经验和知识储备。但由于年龄小认知水平处于启蒙阶段,无意注意占主要地位,多以形象思维为主。

教学目标: 1.梳理单元知识，巩固20以内的退位减法,并能熟练正确地解决问题能力。

2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。

3.培养与人合作交流的意识和能力。

教学重点:梳理本单元知识，形成系统的知识结构, 熟练的计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点: 20以内的退位减法表规律，正确熟练的进行计算运用知识解决问题。

教学流程: 一、

复习旧知

12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-7= 11-5= 11-3= 13-6= 18-9= 16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 13-7= 12-8= 15-7= 16-9= 二、创设情境,激发兴趣

我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？

二、

回顾整理

过渡:刚才我们复习了十几减9,十几减8、7、6，十几减5、4、3、2的有关知识。这些题之间又有怎样的联系呢? 我们来观察表格,找规律。

（1）出示20以内退位减法表，引导学生发现表中的规律。

生1: 第一列都是减，第二列都是减8 生2：每列的减数都是按从大到小的顺序排列的

师引导：得数有什么规律呢？

生：各列中各题的得数，下一个题的比上一个题的多1

生3:我是横着观察的,我发现:被减数不变,减数一个比一个少1,差一个比一个多1。

生4:我是竖着观察的,我发现：减数不变,被减数和差都一个比一个多1。

师：现在横着看有什么规律？

生：减数都是按从大到小排列, 被减数不变,减数一个比一个少1,差一个比一个多1。

师：现在竖着看有什么规律？

生：减数不变,被减数和差都一个比一个多1。

师:刚才我们梳理了计算的方法，下面我们就运用这些计算方法去解决一些生活中的实际问题。

（2）复习“比多”解决问题

师：说一说你知道哪些数学信息？

师：谁能根据信息列式？

师：为什么用减法计算？

师：解答正确了吗？

师: 还可以提其他数学问题吗？

（3）复习“多余条件”解决问题

师：读一读，你知道哪了些数学信息？

师：要解决这个问题，要怎么列式呢？

师：你怎么没用“我折了8只”这条信息啊？

师：解答正确了吗？

师: 还可以提其他数学问题吗？

（4）复习“比少”解决问题

师：说一说你知道哪些数学信息？

师：谁能根据信息列式？

师：为什么用减法计算？

师：解答正确了吗？

师：根据所给的信息，你能提出其他的问题吗？

四、强化练习，数学大闯关

第一关：基础园

1.摘气球直接

说出得数。

2.小猴子来到水果店，原来有13个桃子，它要买9个桃子，还剩多少个？

3.鸽子送信

第二关：智趣园

“比多”解决问题

“多余条件”解决问题

根据信息提数学问题并解答。

五、综合训练,拓展知识

1.完成书面练习

六、总结升华,创造活力

师:说一说本节课,你有哪些收获? (生自由说）

师小结:同学们，希望今天学到的整理复习的方法用到以后的学习中去，帮助大家去梳理更多知识，让每个人的心中都盛开出一朵美丽的花。

七、板书设计

20以内的退位减法的整理和复习

八，课后反思

资料摘要

整理和复习教案设计

整理和复习教案设计

正文

文档信息

作者信息

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