笔下生辉教学设计实例

华章文化

语文百花园二

教学要求

1.知识与技能。

教案

（1）语海畅游——同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；体会拟人句的表达效果。

（2）积少成多——读读背背唐代诗人张志和写的词《渔歌子》；采集本中摘抄的是我国被列入《世界遗产名录》的部分文化遗产。

（3）阅读平台——作家金波写的一首儿童诗《春的消息》。

（4）能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线。

（5）笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园。

2.过程与方法。

（1）通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴，掌握汉语知识。

（2）通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。

（3）通过读背《渔歌子》、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和知识的习惯。

（4）通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息。

（5）通过能说会道，培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。

（6）通过本次写作，培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的观察力、想象力和写作能力。

3.情感态度价值观。

通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、观察能力、想象能力和写作能力。

重点难点

1.拟人句的表达效果。

2.能说会道——我心中的校园风景线。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、学习“语海畅游”

（一）区分和运用同音字。

1.出示“hú

jiàgāng

mù”。

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教案

2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。

3.你能根据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。

4.检查、交流：看谁写得对。

5.教师引导认识：相同的读音，可以写出不同的汉字，这些字叫同音字。

6.在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字，跟后面的字组成词语。

7.学生试填，交流：看谁填得对。

8.齐读所填的同音字，看看有什么不同。说一说为什么这样填，从而了解字义。

9.齐读词语，加深巩固对同音字的认识。

（二）读说含有“千”“百”“万”的成语。

1.出示词语。

2.学生练习读准字音，指名读，齐读。

3.说一说这些词语有什么特点。

都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。

4.说一说有哪些词和这些词差不多。

（三）体会拟人句的表达效果。

1.出示课本中的句子。

2.认真读以上三组句子，说说每组的两个句子表达的是什么意思。

3.你喜欢哪一句？为什么？

（第二句用拟人的手法，把事物赋予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。）

4.你能举出一些这样的例子吗？学生从课本找例子，教师巡视。

5.反馈学生学习情况。

二、学习“积少成多”

（一）学习“读读背背”。

1.出示词《渔歌子》。

2.自由练习朗读，读准字音。

3.指名朗读，纠正读音。

4.全班齐读。同桌互相抽背，熟读成诵。

5.指名背诵。

（二）学习“我的采集本”。

1.出示“我的采集本”。

2.学生自由练习朗读，读准字音。

3.指名朗读，纠正读音，相机欣赏有关的图片。

4.你还知道哪些文化遗产？指名说，教师适时评价。

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教案

5.你是怎样知道的？教师激发学生养成积累知识的习惯。

（三）学***台”。

1.学生自由朗读《春的消息》，读准字音，读通句子。

2.指名朗读，纠正字音。

3.再读诗歌，一边读一边体会诗句的意思。

4.把不懂的地方提出来讨论，教师相机引导解决。

5.说一说：春天给我们带来了哪些信息？

蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩绿。

5.指导有感情地朗读，读出轻松愉快的语气，读出诗歌节奏。

6.指名读，比一比，看谁读得好。

三、作业布置

1.背诵并默写《渔歌子》。

2.从课本找出三句把物当做人来写的句子。

3.把下面的句子改为用拟人的手法来表达。

①小鸟在树上叽叽喳喳地叫。

②一阵风吹来，路旁的小树摇摇晃晃。

③天空的星星一闪一闪。

第二课时

一、复习导入

1.背诵并默写《渔歌子》。

2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线

1.指名读题目的要求。

2.交流本次口语交际的要求。

3.小组交流自己观赏的校园风景线，说清楚以下一些方面：这道风景线有哪些主要景物？这些景物美在哪里？还有哪些地方不太理想？如何让它变得更美？

4.各小组派代表发言，其他同学补充。教师引导把景物的美说具体。

5.评一评哪些小组说得好，好在哪里，有什么不足。

三、笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园

1.指名读题目要求，其他同学思考：这次习作要求我们写什么？有哪些要求？

2.交流思考情况。

3.课件出示要求：

①描写心中的校园风景线或未来的校园。

②写清楚风景线在校园的位置。

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教案

③按一定的顺序写清楚风景线中的景物，写具体每一样景物美在哪里。

④写清楚未来的这道风景线将是怎样的。

4.小组交流，教师巡视、指导。

5.学生写作，教师巡视，并相机指导写作。

四、总结

只要我们仔细观察，我们的校园有许多美丽的风景线；只要我们大胆想象，我们的校园未来会更美丽。让我们努力学***后建设美丽的校园。

五、作业布置

1.独立完成习作。

2.同桌互相修改习作。

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