2.认识大于1元的人民币教案教学设计导入整理

认识1元及1元以下的人民币（元、角、分）

教学内容

苏教版一年级下册P66~67页

教材分析

元角分这部分内容是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作、交流等活动，认识面值小于等于1元的人民币，人民币的单位：元、角、分，以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，第一个例题是认识1元、1角、1分，通过商场的情境，让学生在这个情境下自然而然的想到买东西需要用到人民币，并通过购买练习本，让学生掌握相邻人民币单位间的换算1元=10角，类推出1角=10分。第2个例题是认识5角、5分、2分，通过人民币的辨认活动，认识人民币的分类，以及巩固人民币的单位换算，积累换币经验。这部分内容的学***大拓宽学生所能解决的简单的实际问题的范围，同时为后来的四则运算的学习提供更多的现实生动的素材。学生在购物的活动中，涉及到取币、换币、付币、找币等不同形式的数学活动，同时也会应用人民币的换算。学生解决这些问题的过程，既是获取知识、巩固知识的过程，也是应用知识、锻炼思维、培养能力的过程。

学情分析

学生在日常生活中接触过人民币，多数学生有过小面值人民币购物经验，或者跟爸爸妈妈一起使用过人民币，学习起来有基础，但相邻人民币单位间的换算是难点，学生学起来有难度。

教学目标

1、

知识目标：在观察、操作、合作、交流等活动，认识1元以内的各种面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，掌握1元=10角，1角=10分的相邻人民币单位间的换算。

2、

技能目标：学生经历认币、取币、换币、付币、找币等活动过程，在这个过程中获取知识、应用知识、巩固知识，同时锻炼思维、培养能力。

3、

情感态度价值观目标：体会数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣，增强同伴合作交流意识。同时培养爱护人民币和勤俭节约的良好习惯。

教学重点

元、角、分之间的进率

教学难点

各种面值人民币间的简单换算

教学准备

课件

1元以内的人民币若干

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，你们买过东西吗?买东西需要什么呢？（钱）

是的，我们买东西需要钱。美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，咱们中国的钱叫人民币。今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

设计理念：根据学生的已有的知识经验，进行知识迁移，调动学生学习的热情。

二、认识人民币

出示超市图片，老师需要买一支圆珠笔，价值1元，我们可以怎样付钱呢？出示1元硬币，有没有不一样的付钱方法呢？（10个1角）这么多付钱的方法，不管我们怎样来付钱，付出的人民币的总数都是10角。现在我们重点来研究1元和1角之间有什么关系呢？

板书：1元=10角

师：谁知道有没有比角更小的人民币啊？（分）

分和我们平时用的角之间有什么关系呢？

1角=10分（板书）

小结：我们刚刚讲到的元、角、分就是我们今天要学习的内容，1元及1元以下人民币的认识（板书）。人民币有硬币和纸币两种。1元以内的纸币一面印有劳动人民的形象、中国人民银行，另一面印有中华人民共和国的国徽。国徽代表了我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。

设计理念：通过如何付1元钱，这样的开放式的问题，一个是培养学生思维的灵活性，每个学生都有自己的答案和方法，体会付款方式的多样化。二是可以在师生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系，让新知在动态中生成。

出示5角，2角，2分，1元以下的人民币有这么多种，那么人民币怎么辨认呢？

比如1元纸币，有阿拉伯数字1和人民币的单位元，面值1元。在纸币的正面右下角有一个点，是盲文，这个点事为了方便盲人使用，盲人通过摸这个人民币就能知道是多少钱。

小结：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和数字后面的单位来区别各种人民币的面值的。在辨认人民币的时候，可以看颜色、图案、大小、数字，最主要是看数字和单位。（元、角、分）

三、巩固练习

1、

完成填空

1元=（

）角

1角=（

）分

2、

想想做做2,4 3、

模拟购物：逐步出示5种商品并提问。

（1）、付1元钱买一支价格是4角的铅笔，应找回多少钱？怎么算？

（2）、付1元买一把价格是9角的小刀，应找回多少钱？

（3）、付1元买一支价格是7角的自动笔，应找回多少钱？

（4）、付1元买一盒价格是1元4角的铅芯，够不够？还差多少钱？如果付1元5角，要找回多少钱？如果付两元，要找回多少钱？

设计理念：充分利用购物场景，多做练习，让学生学会人民币的简单的加减计算，提高购物能力。

四、实践活动

课后请小朋友们做个有心人，和爸爸妈妈或者爷爷奶奶一起到商店、菜市场去调查一下商品的价格，看看哪些物品的价格大约是1元，1元可以买哪些物品呢？

小结：今天我们一起认识了1元及1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=10分。学会了辨认人民币，重点看人民币上的数字和人民币的单位来区分人民币的面值。

设计理念：通过复习，再次让学生感受认识人民币的实际意义及广泛应用。通过付币、找币的活动，学会与人合作，积累经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

板书设计：

认识人民币（1元及1元以下的人民币）

1元=（

）角

人民币单位：元、角、分

1角=（

）分

教学反思：