15 舞动的北京公开课参赛课教案

四年级语文学科

教案

总第 课时 授课人： 授课日期：

教学内容

15、舞动的北京

1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴

含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。

熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

演示文稿（字词卡片）

3课时

集体备课

第一课时

一、导入 1、看到“舞”你能联想到什么？ 2、看到“舞动的北京”

你又会想到什么？

二、初读课文，整体感知 1、听课文录音朗读，想一想通过读课文你都了解了什么？

2、你有哪些读不懂的问题？

（为什么说“中国印

舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）

三、深入学习，指导朗读

让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。

1、学习第一段 （1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？

（紧张、隆重）

（2）画出相关的语句，读一读。 2、学习第二段 （1）出示会徽（投影）

看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。

（2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）

（1）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总） （2）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？

（3）介绍我们自己学校的校徽。

3、学习第三段 （1）轻声读，读懂了什么？ （2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？

（3）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲） （4）有感情地朗读课文。

四、课堂练习

1、完成课后练习第3题。

2、巩固生字、新词。

1

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课时安排

教

学

过

程

课型

新授

二次备课

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第二课时

一、回顾全文

通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？

二、巩固词语

1、出示本课生字，读准字音。

2、形近字组词。

三、语文综合实践

1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？

2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？

3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。

4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。

5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。

6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？

7、学生讨论交流。

四、作业：

自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。

第三课时

一、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

3、学生讨论交流

4、全班交流书写

作

业1、有感情地朗读课文。

设2、查阅有关奥运会的资料。

计

板书设计

15、舞动的北京

充满了动感和活力

中国印. 舞动的北京

（2008

北京）

体现了灿烂的中华文明

课后反

思

教学本课，我重点突破了带领学生理解会徽体现出的灿烂的中华文明及动感与活力，通过观察会徽、模拟形态、朗读等方式达到层层递进，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感，通过课堂教学观察，应该达到了预期的目标。另外，我以学生熟悉的校徽为突破口，从设计的意图到蕴含的意义，从神奇的故事到无限的期待，无不包含其中，情深义重！

本堂课的遗憾之处在于缺少说读写结合的练习，如能抓住“我当小导游”、“福娃带我游北京”、“设计德娃”等说话题材进行说话写话训练，能帮助学生更好的理解课文，激发学生爱国、爱校的激情！

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